基于校外“分層分類”教學模式下的班級用管理問題的研究

李襄靜

摘 要 “分層分類”教學模式是指教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾類各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教室恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱為分組教學、能力分組，它是將學生按照各科學習分數和綜合能力素養分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。

關鍵詞 校外“分層分類” 班級管理 問題研究

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A

目前，各高職院校中學生綜合素質及學習態度和能力參差不齊，導致很多班級課堂秩序混亂，教師無法完全投入到正常課堂教學中，很多時間都被浪費在管理課堂紀律等事情上，導致部分成績優異愿意學習的孩子在學習知識點過程中不能得到最大的幫助和引導，學業被耽誤，但又無可奈何。因此，開展“分層分類”教學模式，對學生和學習資源進行有效分類和整合，對于高職教育教學是十分必要的。

1“分層分類”教學模式簡介

“分層分類”教學模式是指教師根據學生現有的知識、能力水平和潛力傾向把學生科學地分成幾類各自水平相近的群體并區別對待，這些群體在教室恰當的分層策略和相互作用中得到最好的發展和提高。又稱為分組教學、能力分組，它是將學生按照各科學習分數和綜合能力素養分成不同水平的班組，教師根據不同班組的實際水平進行教學。

2我院校外“分層分類”教學管理中存在的問題

我院學生在入校第二個學年開始進行“分層分類”教學模式的學習，通過層層專業核心技能的選拔考核以及期末考試成績的分析，再加上班主任及學生事務中心對學生綜合素養及心理健康等方面的嚴密把關，將所有班級的學生按照學生態度、學習能力和可持續發展能力進行了“分層分類”班級重組。81名學生因成績優異作為A班的學生優先進入新型優質的裝飾企業進行校外教學實踐，96名各項成績考核合格的學生則進入本地傳統型裝飾企業進行校外教學實踐的學習，36名學生因部分課程考核不合格等原因留校繼續學習專業基礎及核心技能課程，做到專業課程人人過關的保底學習。

學生在進入學習模式之前將班級進行重組，有效的整合了教學資源，提高了教學效率，保證了大多數同學能夠在良好的學習氛圍中得到良好的教育。但隨之而來的一系列問題也應運而生。

（1）新組建班級學生還沒有完全認識就被分入不同的企業進行學習，彼此之間不熟悉無默契，不利于班級的融合與發展。同時，也不利于班主任對于班級學生的管理和熟悉。

學生經歷了大一一個學年的認識和了解，已經適應了目前班級的架構及班主任的管理理念，忽然進行班級調整且沒有足夠的互相了解時間，讓學生感到措手不及，又要重新認識新的老師新的學生。班主任也要重新認識每一位新的同學，并花大量時間對學生的基本情況進行摸底調研。

（2）新組建班級學生網絡信息系統還在原始班級名下，對后期各類評優評先，各類成績的錄入帶來很多不便。“分層分類”教學模式班級重組，對學生網上信息更改工作難度十分巨大，因涉及人數多、分布廣，如在各系統中全部重新調整錄入將是一個非常大的工作量，耗時耗力不利于大面積推行此教學模式的開展。

（3）新組建班級為了方便管理，必須對學生的住宿情況進行相對應調整，調整幅度大，范圍廣，部分學生抵觸情緒強，不利于新班級的穩定發展。

3“分層分類”教學管理問題的解決策略

針對以上問題，可在“分層分類”時將教學班和行政班進行區分，各班進入A班的學生在教學中進行“分層分類”，其他時間可再回到各自原來班級進行管理，既不會影響整體的班級管理，也為不同學習能力的學生提供了更優質的學習保障。

（1）班主任在班級管理中以情感為出發點，對班級學生進行正面的引導和交流，在學習中多給予學生更多的鼓勵和幫助，在生活中做到真正關心學生，從而讓學生愿意認真聽從教師安排，服從各方面的管理，認真學習。

（2）“分層分類”后要加大與學生家長的密切聯系，家校相互配合無縫對接，才能更有效開展該教學模式，得到學生和家長的認可與支持。

（3）校外“分層分類”教學過程中，要加大對班主任工作的指導和相應政策的落實和研究。

①負責組織本班學生參加教學實踐前的各項教育（安全、管理、任務布置等），負責做好學生基本信息的收集、企業實踐學生《建筑工程學院“分層分類”教學安全協議書》的簽訂工作。

②負責組織建立班級聯系群，班主任可通過群組安排相關工作和任務以及解答相關問題。實踐前按要求詳細登記學生信息（包括企業、家長的工作單位、住址、聯系電話等）。

③負責與本班級學生保持聯系。每月班主任至少要與本班學生聯系四次，了解檢查學生實踐情況，并做好檢查和聯系記錄。堅持每兩周不少于一次下點巡查，與每位學生見面，進行思想教育工作，并做好學生學習工作情況的檢查記錄，發現問題及時處理，重大問題應及時向相關部門報告，并協助學工科、教務科做好有關工作。

④反映學生實踐動態、心理感受和實踐收獲，每月上交一次本班級實踐情況報告總結。準時參加學工科召開的工作例會，不得無故缺席，及時匯報本班存在問題，反饋實踐單位信息，對單位反饋的階段性評價及時整理收集，提出改進措施。

⑤常與學生家長交流溝通、了解學生的家庭情況，隨時掌握學生思想動態。

⑥提醒本班學生按時完成校內各項學習任務。

⑦學期末，提醒學生上交教學實踐總結，指導督促學生完有關實踐表格的填寫。教育學生遵守實習單位的規章制度和操作規程，注意作業安全和生命財產安全。

⑧做好學生晚上的安全監控工作。每晚以水印相機形式按時查寢并于當晚及時反饋至工作群。

⑨做好每日學生實踐到崗考勤工作，按時填寫考勤表，每周日晚上交學工科。

⑩完成學校布置的其他工作。工作職責的明確是確保校外“分層分類”教學正常進行的有效保障。