探討“互聯網+”背景下高校學生創新創業教育平臺的構建

張寧

摘 要 在互聯網時代，高校開展創新創業教育是時代發展的要求，高校在開展學生創新創業教育過程中，不僅要強化理論教學，同時還要緊密的結合實踐活動，構建創新創業信息平臺，充分利用互聯網優勢，探索更具特色的創新創業實踐模式。因此，對互聯網時代高校學生創新創業教育平臺建設的現狀加以分析，探討了互聯網環境下高校學生創新創業教育平臺建設，并指出了大學生創新創業信息平臺的內容，通過構建創新創業信息平臺，能夠確保資源進一步被優化整合，從而創造出更多的價值。

關鍵詞 互聯網+ 高校學生 創新創業 教育平臺

0前言

隨著知識時代到來，推動社會發生變革的除了越來越普遍應用的網絡之外，同時還有無所不在的數據以及知識。在21世紀，幾乎所有的行業均和互聯網存在緊密聯系，同時也由于互聯網的影響，而使得傳統行業又重新擁有了全新活力，也使得社會創新能力以及生產力進一步提升。2015年，習近平主席在烏鎮互聯網大會之上曾發表了重要演講，他指出了網絡是我們共同所擁有的空間，不同國家應當不斷的強化溝通并就加強合作。我國制定的“十三五”規劃之中同樣也指出了互聯網是我國構建小康社會的重要基石。

1互聯網+環境下高校學生創新創業教育平臺建設

1.1創新創業教育平臺功能定位

創新創業教育平臺應當擁有教育功能，要能夠幫助學生逐漸地建立起創新意識，尋找適宜的創新創業項目。創新創業教育平臺還應當進一步地整合與創新創業相關的課程、培訓等，讓學生能夠更加全面掌握有關創新創業內容以及相關項目。創新創業信息平臺同樣應當擁有相應的服務功能，其所提供的服務應當包含有創新創業意識建立、創新創業項目建立以及創新創業成果轉化等服務內容。

1.2系統資源平臺建設

系統資源屬于創新創業活動的基礎支撐條件，要求高校要建立相關的實驗室和實習基地等，同時還要進一步完善軟件設施以及硬件設施的建設。利用信息平臺發布相關的創新創業信息以及所取得成果。高校學生能夠利用手機應用軟件來實時地獲取相關信息資源，瀏覽最新的動態，緊緊地把握住創新創業時機，為創新創業活動取得成功提供更強的保障。

1.3教學資源平臺建設

高校學生開展創新創業活動時教師所發揮的作用極為重要，教師可以對高校學生所制定的創新創業計劃以及設計等進行有效引導與點撥，同時也是高校學生開展創新創業活動的領路人。要求高校教師應當將自身所擁有的一些專業知識以及經驗傳授于學生，同時對學生的創新創業活動加以指導。學生作為創新創業信息平臺感知的主體，要求學生要全面參與到平臺之中，不斷地提升學生創新意識以及求知欲，逐漸地培養學生團隊意識。

1.4教育管理平臺建設

教師能夠利用信息平臺發布有關創新創業的相關內容，學生則可以在信息平臺之中掌握相關的安排，通過平臺能夠開展創新創業活動，也能夠參與到不同的學科競賽之中。如此，學生不僅擁有了參與到創新創業活動的途徑，同時還會便于教師開展相關工作，讓教師能夠更加全面了解學生創新創業具體狀況。另外，創新創業信息平臺建設過程中所需資金以及開展相關創新創業活動所需資金，不僅可以依靠國家撥款，另外也能夠吸納企業以及個人的資金。管理人員應當充分利用物質激烈手段以及精神激勵手段，進一步激發創新創業人員的熱情，不斷提升團隊創新創業的能力。

1.5校企合作平臺建設

通過構建校企合作平臺，使得學校與企業間擁有了良好的溝通渠道，企業能夠借助于這一平臺而研發信息、專利申請信息以及合作信息等，同時，企業也可以更加全面地了解高校中相關人員創新創業情況，更加有利于今后招聘活動。學生通過這一平臺能夠得到企業有關信息，同時還能全面了解目前市場具體情況以及企業真實需求，從而讓學生為未來就業做好充分準備。

2互聯網+背景下的大學生創新創業信息平臺的內容

2.1創業社團建設

對于高校學生來說，除了面對課業任務之外，同時需要參加各種社團活動，這樣才能確保高校學生的業余生活能夠進一步得以豐富。高校學生通過社團互動能夠進行思想的交流，還能夠培養學生協作意識。學生通過參與“我是企業家”以及“創新創業營”等社團組織的相關活動，能夠進一步提升學生創新創業熱情，進一步發揮出學生的優勢。

2.2構建學科競賽平臺

利用學科競賽活動能夠有效地提升高校學生意志，還可以培養學生邏輯思維能力，能夠為以后的發展奠定堅實基礎。高校學生不僅要確保自身的專業課程能夠完成，同時還應當根據自身的愛好以及未來職業發展，參與到各種學科競賽之中，比如，參加“挑戰杯”競賽，使自身的專業知識得以增強，并且提高高校學生的創業積極性。

2.3構建專業實踐基地

要想確保高校教育擁有更強的應用型特征，應當依照不同專業自身特點，和行業企業形成緊密聯系，構建實踐基地，支持學生在保證完成課程學習的條件下，參與到企業活動之中，和企業中的人員進行交流，并且結合自身的專業知識，為企業提供解決問題的方法，讓學生能夠通過實踐基地而實現學習、實踐以及創業共同推進。

2.4構建創業孵化園

創業孵化園屬于剛剛興起的社會經濟組織，其主要的目標是為了鼓勵高校學生能夠進行自主創業，培養出和市場更為適宜的復合型人才，讓學生擁有更強的創新創業能力。通過建立創業孵化園，能夠讓學生擁有創新創業實踐平臺，使學生更好掌握如何和市場進行對接，從而提升學生的社會適應能力，為高校學生創新創業活動建立良好的基礎。

3結語

在互聯網時代高校開展創新創業教育活動時，所有的教和學工作均是結合互聯網而開展的，相關信息利用互聯網而更好的傳播，使知識能夠借助于互聯網成型，讓線下的創新創業活動成為線上創新創業一種補充和發展。現階段，高校開展創新創業教育時，主要是停留在創業實物層面以及創業理論層面，導致創新創業的教育工作和實踐工作存在嚴重脫節。

參考文獻

[1] 譚貽群.“互聯網+”背景下高校創業實踐素養教育的探索與實踐[J].電子技術與軟件工程，2017（23）：28.