高中語文教學中引入“微”課程的思考

邢磊

摘 要 在新課程改革的背景下，作為一名語文教師，我們必須時刻走在時代的前沿，不斷更新觀念，自我創新。在高中語文教學中引入“微”課程，使其合理和適當地融入教學活動中，真正地發揮積極的作用，并取得良好的教學效果。

關鍵詞 “微”課程 高中語文 教學改革

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”教學中通過多種教學方法的運用，學生就會樂于去理解和接受所學知識，也就可以更好的去系統地掌握知識，積極思考。高中的學生更具可塑性，他們思維活躍，樂于接受新事物，具有一定的逆反心理和自我意識。使用“微”課程可以促進他們學習，并成為教學的重要組成部分。

首先，將“微”課程引入高中語文教學有利于豐富課程資源。

信息技術和互聯網的發展對教育產生了深遠的影響，給教育的觀念、內容、方法和結構帶來了革命性的變化。在這樣一個快速發展的社會中，外部環境發生了迅速的變化，知識更新得很快。在傳統的語文教學中，大多數教師只知道遵循課本，充當了課程內容的解釋員和搬運工的角色，而學生僅僅把教材作為考試的瑰寶，只要通過背誦、理解就會贏得教材的勝利。但在信息爆炸的時代，社會和校園環境日新月異，飛速變化，教育理論和教育科學技術都將隨著而改變。在接受應試教育過去的日子里，素質教育也在全面展開。課程內容的改革也體現在教材改寫上，但值得注意的是，鑒于資源的充分利用，紙質教材有一定的局限性，教師應引導學生以新的知識和能力引導學生創造性學習。教學評價模式也發生了變化，注重探究精神和創新意識，語文筆試題型發生了很大變化，依靠教材不能很快地滿足知識更新的要求，所以快速的獲取文化知識，開發利用語文課程資源，豐富教學內容是十分必要的。然而，必須注意的問題是，教師應首先篩選網絡資源，再去除浮渣，保留本質，這是將網絡技術引入中學語文教學中最重要的問題。

其次，在高中語文教學中引入“微”課程有助于激發學生學習的興趣。

從教與學的關系看，教學是外因，學習是內因。教學怎么能激發學生的興趣是當前擺在作為教育教學的實施者和科研者面臨的共同問題。作為課堂教學的領導者，教師必須引導學生積極參與教學，最重要的是激發學生的參與熱情，設計合理的參與方式和他們關心的問題所在。年輕人的思想和經驗使他們很容易選擇對當下最流行的方式感興趣。“微”課程的特點決定了它具有容易被接受的屬性。學生對過去的那種“填鴨式”教學沒有興趣，“微”課這種教學方式的改變有助于改變學生學習的被動性，更加積極的投入到語文的學習中。

“微”課程的引入其實是一件非常個性化的事情，大多數教師不贊成這種行為，完全是因為他們的年齡、個性、知識儲備、以及技術更新的問題。我個人認為這是一個重要的教學原則，基于高中生的心理特點，我們應該把“微”課與語文教學結合起來，激發學生學習漢語的興趣，并利用“微”課程輔助學習語文知識，提高語文教學水平，以幫助實現我們的教學目的。

第三，將“微”課程引入高中語文教學有利于學生自主、合作、探究的學習能力的發展。

“基礎教育改革綱要”明確規定，在課程改革過程中，在課程實施過程中，應該改變死記硬背，機械化的培養模式。鼓勵學生積極參與探究，努力培養學生收集和處理信息的能力，分析問題和解決問題的能力，溝通和合作的能力。“普通高中語言課程標準”還規定，可以提高學生探究的意識和興趣，并學習探究的方法，使語言學習過程成為一個積極探索未知領域的過程。將“微”課程引入高中語文教學實踐研究中，有助于使學生成為學習的主體，培養學生多種能力的發展。葉圣陶先生說：“學習是學生自己的事，不調動他們的積極性，不讓他們自己學，是無論如何也學不好的。”隨著新課標教材的出現，傳統的“一支粉筆，一張嘴，一篇課文到結尾”普遍受到質疑。教師不再是課堂的主人，而是引導者和合作者，學生不僅是知識的接受者，也是知識的追求者。每個學生都積極參與其中，愿意與他人合作，并以學生的興趣話題作為切入點，然后開始集思廣益，積極探索，讓學生接受新的知識，積極吸收知識，促進學生的有效學習，提高讀寫能力。

最后，介紹“微”課程對高中語文教學的負面影響。

在肯定網絡技術的積極作用的同時，我們不能忽視網絡技術的負面影響。大多數教師和家長經常禁止學生訪問移動互聯網終端，如移動電話、iPad、4G、WiFi和無線互聯網接入，這應該有一定的原因。一切事物都有兩面性，網絡文化也不例外。互聯網匯集了全人類的知識和智慧，給我們帶來了豐富多彩的人類進步文化的精髓，但同時也帶來了許多文化渣滓。首先，在互聯網上，一些色情，暴力和腐朽的生活方式將對青少年的世界觀，人生觀和價值觀形成非常不利的影響。其次，長期沉溺于網絡游戲可能會使年輕學生放棄學業，甚至誤入歧途。第三，長期的人機對話也會影響青年學生的身心健康。第四，長期沉迷于虛擬世界會影響青年學生對現實社會的理解和適應，這不利于社會的發展。最后，計算機在學習中的長期使用也會降低年輕學生的寫作和計算技能。基于上述原因，考慮到網絡技術對中學生的負面影響，作為教育工作者，必須慎重選擇教育教學中有用的要素，自覺引導學生接觸紛繁、復雜的互聯網，并選擇對學生成長有正面影響的流行事物，這也是將最新的互聯網技術引入教育和教學的最大意義。

隨著社會的發展，科技的進步，微課技術的運用也逐漸適應了時代的發展需要。將“微”課程引入高中語文教學實踐中，極大地提高學生的學習興趣，豐富課程的資源，幫助教師更有效地開展教學活動，提高學生的綜合素養，培養學生的創造力，促進學生的有效學習，幫助我們實現教學的目標，提高教學效果。

參考文獻

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