新課改下初中生物教學(xué)策略淺析

摘要：隨著我國(guó)新課改的不斷深入，在初中階段，如何通過教學(xué)手段的適時(shí)創(chuàng)新，幫助學(xué)生不斷提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、取得更好的成績(jī)、具備基本的生物學(xué)核心素養(yǎng)，已成為廣大初中生物學(xué)教師面對(duì)的首要問題。本文通過對(duì)傳統(tǒng)應(yīng)試教育課堂存在的問題分析后，進(jìn)行了相應(yīng)教學(xué)策略論述，希望能為廣大初中生物學(xué)教師提供一些新思考。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生物;教學(xué)策略;有效性

一、 引言

在我國(guó)當(dāng)前教育行業(yè)，由于學(xué)生成績(jī)導(dǎo)向選取就讀高中學(xué)校，教師在課堂教學(xué)過程中仍然采用應(yīng)試教育手段向?qū)W生教授科目知識(shí)點(diǎn)，新課改的適時(shí)提出，旨在對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)改革。但截至目前，許多教師在對(duì)新課改的全新教學(xué)目標(biāo)存在認(rèn)知錯(cuò)誤，錯(cuò)誤地認(rèn)為新課改僅是教材的改版。在新課改素質(zhì)教育要求下，廣大初中生物教師需適時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，并通過相應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用，為培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)提供基本保障。

二、 新課改中初中生物科目課堂教學(xué)存在的幾點(diǎn)問題

（一） 對(duì)抽象生物知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)興趣缺乏持久度

學(xué)生在初中階段，初次接觸生物學(xué)課程，對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，對(duì)生物現(xiàn)象、生物知識(shí)點(diǎn)都具有好奇，但是隨著知識(shí)點(diǎn)的深入和抽象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始衰退。在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)常隨著知識(shí)點(diǎn)難易程度發(fā)生變化。例如在DNA相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生對(duì)DNA在腦海中難以形成畫面感知，如若教師在教學(xué)過程中采用錯(cuò)誤的教學(xué)方法，將無法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著課程的深入，學(xué)生的厭學(xué)情緒將會(huì)開始蔓延，是不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的。

（二） 生物實(shí)驗(yàn)缺乏實(shí)踐性、生活性

初中生物具有一定的實(shí)驗(yàn)性，在教學(xué)過程中通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虼偈箤W(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握和理解，并且能夠?qū)ι瞵F(xiàn)象開展相應(yīng)聯(lián)想。在本班生物實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)都充滿了興趣。但是在開展生物實(shí)驗(yàn)課程中，許多教師的實(shí)驗(yàn)忽視了學(xué)生的參與度，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)的深度分析度不足，導(dǎo)致學(xué)生的思考缺乏深度。例如在細(xì)胞分裂章節(jié)實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)興致很高，課堂學(xué)習(xí)氛圍很積極，但是因?yàn)榻處熢趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過程中未引導(dǎo)學(xué)生深度思考，導(dǎo)致學(xué)生生物學(xué)思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維等方面未能全面發(fā)展，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是與素質(zhì)教育目標(biāo)有所違背的。

三、 新課改環(huán)境下，提高初中生物教學(xué)的有效策略論述

（一） 教師需不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)課程改革中的目標(biāo)及基本概念進(jìn)行了理論指導(dǎo)，需教師通過充分理解后進(jìn)行相應(yīng)課程設(shè)計(jì)、課程內(nèi)容編排、教學(xué)目標(biāo)有力達(dá)成等方面建設(shè)工作。在實(shí)際教學(xué)課堂中，需把基礎(chǔ)知識(shí)教授和教學(xué)實(shí)踐充分結(jié)合，實(shí)現(xiàn)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面養(yǎng)成。教師還需要通過生物知識(shí)點(diǎn)細(xì)分，把新課改教學(xué)目標(biāo)覆蓋至生物課堂的每一個(gè)角落，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在核心素養(yǎng)的全面提高。生物教師在自身教學(xué)素養(yǎng)方面，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的熟練，對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)手段的掌握，對(duì)最新教學(xué)理念的吸收，并通過班級(jí)學(xué)生實(shí)情進(jìn)行生物課堂建設(shè)，在教學(xué)工作中積極引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)思考，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的全面培養(yǎng)。

（二） 運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，適應(yīng)新課程改革

1. 通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教師在初中生物課堂教學(xué)過程中，需對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣充分重視，通過相應(yīng)教學(xué)手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過相應(yīng)問題情境建設(shè)促使學(xué)生自發(fā)思考，并通過小組合作的教學(xué)活動(dòng)促使學(xué)生在交流互動(dòng)中差異性思維互相碰撞，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的有力培養(yǎng)。可以這樣說，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

2. 初中生物教師在實(shí)際教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段興趣愛好、日常生活等方面全面了解，通過生活化、興趣化問題情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)習(xí)完畢后要求學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)生活化生物習(xí)題解答，要求學(xué)生運(yùn)用多種解題方法實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的有力培養(yǎng)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)生物問題的求知欲和解析能力。在解析完畢后，要求學(xué)生匯總在解題過程中存在的問題，教師進(jìn)行針對(duì)性講解，學(xué)生在解題過程中提出的創(chuàng)新性解法進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。

3. 在實(shí)際教學(xué)工作中，教師還可以通過引入相應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的方法，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充分培養(yǎng)創(chuàng)新興趣。例如，本人在實(shí)際教學(xué)工作中常開展一些生物競(jìng)賽、生物故事演講等活動(dòng)，并進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與至競(jìng)賽中去，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)為他們帶來的樂趣，并通過競(jìng)賽活動(dòng)對(duì)自我價(jià)值有力實(shí)現(xiàn)，促使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中相互合作，在合作中有力創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新興趣培養(yǎng)提供基本保障。

（三） 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的有力培養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)生課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生互補(bǔ)的效果，當(dāng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)相應(yīng)生物問題時(shí)，可以通過自主查閱資料、自發(fā)思考、教師求助等方式實(shí)現(xiàn)對(duì)問題解決，學(xué)生在解決生物問題的過程中必定會(huì)產(chǎn)生許多具有創(chuàng)新性的想法。這些創(chuàng)新性想法在教學(xué)活動(dòng)中加以落實(shí)，將對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大推動(dòng)作用。

四、 生物教學(xué)實(shí)例列舉

（一） 在走進(jìn)生命世界章節(jié)教學(xué)過程中，本人就采用了多媒體、微課等技術(shù)進(jìn)行課堂建設(shè)。在課程備課階段，本人截取與生命有關(guān)的紀(jì)錄片、視頻、音樂等，在課上為學(xué)生進(jìn)行播放，促使學(xué)生明白在地球上除了我們?nèi)祟悾€是有許多生物與我們共存的，在這些生物中，許多生物由于我們?nèi)祟悓?duì)環(huán)境的破壞，導(dǎo)致生物數(shù)量和多樣性正在銳減，學(xué)生在觀看微課的過程中都具備了基本的環(huán)保意識(shí)。在學(xué)生觀看完畢后，本人針對(duì)課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了講解，然后要求學(xué)生在課后查詢?cè)谖沂≡械纳铮男┮驗(yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化進(jìn)程已經(jīng)消失，那些瀕臨消失，然后針對(duì)人與自然和諧相處進(jìn)行短文創(chuàng)作，談一談自己在保護(hù)環(huán)境過程中能夠做出的貢獻(xiàn)和努力。

（二） 在顯微鏡的運(yùn)用章節(jié)教學(xué)中，本人運(yùn)用了多媒體技術(shù)幫助學(xué)生直觀了解到顯微鏡的內(nèi)部構(gòu)成和工作原理，幻燈片能夠?qū)崿F(xiàn)將顯微鏡分解圖詳細(xì)地向?qū)W生展示，在展示過程中學(xué)生很自然地就明白顯微鏡的工作原理。在知識(shí)點(diǎn)講解完畢后，本人還在網(wǎng)絡(luò)收集了伽利略在運(yùn)用顯微鏡過程中發(fā)生的有趣故事，然后講解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段需具備的科學(xué)精神，為學(xué)生的全面發(fā)展提供保障。

（三） 在學(xué)習(xí)綠色開花植物的生活方式章節(jié)過程中，本人通過校外活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)，首先通過知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了微課，要求學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢后，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)植物園直觀的觀看植物和花卉，在植物園觀賞過程中講解相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)方式生動(dòng)形象，學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，并且明白了生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活是密切相關(guān)的，通過生物知識(shí)、生物技術(shù)能夠造福于人，在活動(dòng)后學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿都普遍增強(qiáng)。

五、 小結(jié)

生物學(xué)科作為自然學(xué)科的基礎(chǔ)組成部分，在初中課程體系中占有重要地位。在新課改大環(huán)境下，在學(xué)校層面需適時(shí)開展教學(xué)講座實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)理念、教學(xué)手段、知識(shí)體系的不斷豐富。在教師層面，可通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)云平臺(tái)的不斷學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)教師自身內(nèi)在教學(xué)核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)方面，教師需適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，并通過相應(yīng)創(chuàng)新性教學(xué)手段的運(yùn)用全面培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在核心素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展提供基本保障。

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作者簡(jiǎn)介：

饒海娟，福建省南平市，福建省南平市浦城縣第三中學(xué)。