如何打造小學語文閱讀教學高效課堂

王會玲

摘 要：在小學語文教育中，閱讀教育是極其重要的一環，而小學階段是學生養成閱讀習慣的“黃金時間”，因而，如何提高閱讀教學的效率，讓學生養成良好的閱讀習慣并且激發他們的閱讀興趣，如何讓學生在有限的課堂時間里更好地學習和閱讀，就變得非常重要了。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；高效課堂

一、課前準備做到條理化、清晰化

備課是教學中的重中之重，除了對教材的理解和教學內容的研究外，備課階段就應該將課堂思路和課堂節奏清晰化、條理化。備課大概分為四個部分：

1.理解教材，關注最新的教育理念。教材是教育之本，吃透教材是最基本的教學要求。“三人行，必有我師”，關注其他優秀教師的教學活動和最新的教育理念才能進一步提高自身素質，提高教學能力。

2.了解學生，了解學生的客觀情況，了解不同年齡段的學習接受能力，了解學生客觀的學習能力間的差別，了解不同教學方式在教學活動后的整體效果和個體差異。盡量在提高整體學習效率的同時兼顧個別同學的實際情況。

3.了解自己，了解自己在教學中的客觀情況，了解自己在教學中的優缺點和教育特點。可以通過觀看自己的教學活動錄像，詢問同學或其他老師聽課效果等方式收集他人及自身對教學效果的建議及意見，在反思和慎重中感受自身的問題及課堂魅力，不吝嗇對自身的批評和褒獎。客觀評價和反思能有效提高教學質量。

4.結合以上三點設計教學節奏和課堂環節。綜合教材教學要求，學生客觀學習能力以及自身教學風格設計教學方案。在設計教學方案時應提前設想在教學活動中學生可能出現的反應，活用各種多媒體、圖畫、小故事、小道具等教學手段活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。

二、靈活與輕松是課堂的靈魂

怎樣才能讓課堂變得高效？從心理學上來講，輕松和愉悅的狀態和高度精神壓力的狀態最能激發人的學習效率，但是長期讓課堂保持高度精神壓力的狀態會對學生的心理健康帶來極其不良的后果。所以一個輕松有趣的學習氛圍才是保持課堂高效的“良方”。那么如何保持一個輕松有趣的學習氛圍呢？就需要有機地結合先進的教育教學理念，發揮自身的教學優勢，靈活運用各種教育教學方式，以提高學生在教育教學活動中的新鮮感，提高他們在課堂中的參與感。

那么在實際的教學過程中如何讓課堂的氛圍保持輕松？首先要尊重同學，以平等的姿態來對待學生。在課堂中學生不只是課程的接受者，也是教學活動中的主要組成部分，在課堂中教師更多的責任是帶領學生穿過課本的大門去看到一個全新的精彩的世界，而不僅僅是教授學生課本中的知識，講述那些課本后面的習題。

在課堂中融洽地處理教師與同學的關系，構筑民主和諧的師生關系，可以提高課堂的管理效果。真誠與尊重都能從內心深處打動學生，從而點燃他們的學習熱情，有效地激發其學習積極性和主動性，形成良好的學習氛圍，讓微笑充滿整個教學活動中。

讓教材成為師生情感溝通的橋梁。在實現教師引導學生進入教學氛圍后，師生之間和同學們之間能夠真正地實現互相探討，互相啟發，共同研究。利用角色扮演，共同排演情景劇等新興教學手段鼓勵學生自主探究教材背后的道理、知識與樂趣，實現快樂教學。不能只是一味地把知識和道理灌輸給學生，應該是引導學生進入知識的“礦場”，鼓勵學生自主挖掘隱藏在教材背后的知識和道理。只有讓學生切實參與發現知識的過程，才能激發學生的學習興趣以及對知識的好奇心。活用這些方式引導學生的溝通和探討，鼓勵學生在分組學習中互相配合，自主分工，整合學習成果，從而鍛煉學生的綜合能力，真正實現素質教育，讓學生真正地成為課堂的主人翁。

以鼓勵教育為主，以正向評價為主，增強學生在學習和生活中的信心。如遇到回答問題的學生回答錯誤的情況，應強調其敢于回答問題的勇氣，而非強調其回答的正誤。強調其錯誤的回答容易讓學生產生挫敗感，可能減少其再次回答問題的次數或幾率。在課堂上只去肯定正確的行為和觀念就好了，對于學生錯誤的行為和觀念應單獨溝通，不宜在課堂中嚴重批評。鼓勵教育的核心在于鼓勵正確的行為和想法，重點鼓勵學生敢于回答問題的勇氣、提出不同看法的創意、正確回答問題的智慧等。在教育活動中謹慎地使用批評，精確地使用鼓勵和夸獎，善于發現學生在課堂中值得鼓勵的因素，用耐心和溫柔去面對學生的問題和建議。

三、課后的整理和反思

下課之后的工作往往被我們忽視了，實際上不止是學生需要課余時間來完成課后作業，教師其實也應該對課堂的教學有所總結和整理。在教學活動中自然存在一些不盡如人意的地方和有待提高的方面，所以下課之后，也需要對這些方面進行整理和記錄，也需要思考如何解決或改善這些客觀存在的問題。當然有效地反思和整理這些問題也是提高課堂效率的重要一環。

將這些有待提高的問題以“工作筆記”形式記錄和整理下來，記錄應包括時間、教學內容、存在的問題、和大致的解決方案。解決或改善后再次留下記錄，并養成閑暇時間隨時翻閱的習慣。解決和改善這些問題的方法可以參考以下幾種：與其他教師共同探討，查閱相關文獻資料，旁聽其他教師授課等方式。教育是共通的，所以探討教育問題不應局限于年紀、科目等因素。旁聽其他教師授課也因如此，不應局限于共同年級或共同科目。養成查閱相關資料及文獻的習慣，善于從互聯網中獲得資料及文獻，關注最新的教育理念及教育理論。現代教育學理論發展速度驚人，很多實際問題都能從中找到答案。

打造高效語文閱讀教學課堂需要全面立體的工作，可以綜合教材教學要求，學生客觀學習能力以及自身教學風格設計教學方案。同時有機地結合先進的教育教學理念，發揮自身的教學優勢，靈活運用各種教育教學方式，對課堂教學中存在的一些不盡如人意的地方和有待提高的方面做出總結和整理。

教育沒有捷徑，每一分效率的提高都需要正確的方向和艱苦的努力。當感到孩子們有所進步、自己的教學能力切實提高的時候，才能發現原來每一滴汗水都是值得的。

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編輯 郝全玲