通力協作，三管齊下，建設學校特色體育項目

方鐘 張業俊

摘 要：采用文獻資料法、經驗總結法，對學校特色體育項目建設的選擇因素、條件基礎及方法途徑進行分析，認為：學校特色體育項目建設是學校群體行為，需要全校師生共同參與。特色體育項目的選擇必須結合學校的文化傳統、體育教師的專業能力、學生興趣愛好以及體育設施條件等因素綜合考慮；特色項目課程、特色項目活動和特色項目競賽是學校特色體育項目建設的三條主要路徑。

關鍵詞：學校體育；特色體育項目；條件因素；路徑

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2018.03.015

近年來，隨著“一校一品”戰略的廣泛提出，不少學校都選擇建設特色體育項目來塑造自身的品牌。實際上建設學校特色體育項目既是“健康第一”思想在學校體育教育中的具體實踐，也是“體育、藝術 2 + 1 項目”的內在要求。

1特色體育項目要特

有學者認為，特色體育項目則是指學校在體育領域的某一方面有其獨特創意并在校園文化建設上有所建樹的某一項目。特色體育項目特在哪里？簡單來說，特色體育項目就是與其他體育項目不一樣。這個不一樣至少表現在三個方面。第一，該項目的運動水平和競賽成績明顯高于其他項目或其他學校；第二，該項目在學校長期穩定開展，具有廣泛的群眾基礎，且納入學校體育特色課程；第三，形成該項目特定的體育文化氛圍和體育活動。

2特色體育項目的選擇

學校體育教學涉及不同的體育項目，內容種類繁多，這一方面為特色體育項目的培育提供了豐富的可選擇性。但眾多的體育項目在任何學校都不會是被同等重視和對待的，所以在特色體育項目的選擇上切不可盲目隨意，而必須經過一番深思熟慮才行。具體來說，要考慮以下幾個方面：

2.1體育項目本身的特點

每一個體育項目都有自身的運動特點和鍛煉價值，按項群理論可大致分為體能主導類、技能主導類、對抗及隔網對抗類等。不同類別的體育項目對學生的鍛煉價值及人格培養都存在不同的側重性，且在學校的受歡迎程度亦不同。甚至每一個體育項目的培養周期存在長短差異，對學生的運動基礎也提出了高低不同的要求。而這些體育項目自身的特點是在選擇學校特色體育項目時首先要考慮的問題。

2.2學校自身發展的歷史文化和體育傳統

一個學校的文化和辦學理念正是這個學校發展歷史和傳統的積淀。其中是否具有體育教育價值對特色體育項目的選擇和培育有著促進和阻礙的雙重影響。比如我校在60多年的發展歷程中逐步形成了“品學兼優，才藝兼備”的辦學理念，十分重視學生體育藝術的培養。而且這種教育價值觀已經深深烙印在全體師生的心里，成為學校的群體信念和理想。在這種積極的體育文化氛圍中，為我校傳統的特色項目武術、健美操及新興特色項目定向越野的建設和發展提供了豐富的精神土壤。

2.3體育師資專業特長

體育教師是學校體育教學的核心實施者，更是學校特色體育項目培育的主體。而體育教師的運動專項不盡相同，各有所長，所以在選擇特色體育項目時必須結合體育教師的專項特點，盡可能發揮體育教師的專業優勢。

2.4體育場地器材條件

不同的體育項目對場地器材的要求差異顯著，而學校現有的場地器材的情況在某種程度上會制約對特色體育項目的選擇。最簡單的例子如開展游泳特色項目的前提是學校得有游泳池，否則就不現實了。

所以，學校在選擇和確定特色體育項目時必須充分考慮到學校的文化傳統、體育教師的專業能力、學生興趣愛好、體育項目自身的特點以及體育設施條件等因素。最終選擇出既符合學校實際情況，又受學生歡迎，有發展前景的體育項目作為特色項目來建設。

3建設學校特色體育項目的條件基礎

學校特色體育項目的建設是面向全體師生而言的，它的建設不僅是落實“健康第一”思想，切實提高學生體質健康的內在要求，同時也是樹立學校品牌，形成學校特色的具體舉措。所以它絕對不只是體育教師的事情，而需要上至校長下至學生的全校通力支持。

3.1學校層面的支持

學校作為建設特色體育項目的主體與后盾，應在宏觀上給予支持。主要包括政策支持、人力物力支持和時間支持。政策支持是指學校在制定規章制度時要適當對建設特色體育項目給予傾斜，比如專門制定對特色體育項目建設實施和管理方案，將其納入學校體育工作的重要內容。同時制定對相關教師和學生的獎勵機制，以激勵師生的參與熱情。人力物力支持主要是指學校要為特色體育項目的開展提供相應的師資力量和物資保障。特別是在本校體育教師缺乏的時候，可以向校外聘請專業教練和專家定期來校指導。物資保障除了特色項目開展所必需的場地器材外，還包括師生外出學習或競賽所需的相關費用和車輛安排等。時間支持則是指學校要保障特色項目開展所必需的時間。這一點尤為重要，但在實際操作中卻又最難實現。主要原因還是分數至上，學校和家長都不大可能犧牲大量的學習時間來參加體育訓練，但一個體育項目要建設成為學校特色體育項目，沒有較長時間訓練的保證是很難出效果的。所以學校領導層應從宏觀角度出發，盡可能多的為特色體育項目的建設提供時間保障。

3.2教師層面的支持

體育教師是學校特色體育項目建設的主要負責人和具體實施者，應在專業技術和具體操作上給予大力支持。專業技術支持是指體育教師要充分發揮自身的專業特長，在運動技能的訓練提高上給予學生專業的指導。操作支持是指特色體育項目建設的組織實施過程都需要體育教師親力親為。從體育教師的角度出發，建設學校特色體育項目既是自身的分內工作，責任所在，同時也是發揮自身所長，實現自身價值的良好機會。

3.3學生及家長的支持

學校建設特色體育項目最終都必須作用在學生身上，讓學生從中受益，這也是建設學校特色體育項目的最終訴求。所以體育特色項目的建設離不開學生的參與和支持，一方面學校要營造良好的體育氛圍，激發學生的體育興趣和參與度。另一方面也需要學生積極主動參與到特色體育項目的建設中來，樹立主人翁的意識，努力提升運動技能，傳播體育文化。此外，由于特色體育項目的開展在一定程度上可能會與學生的文化學習存在某些沖突，這時就需要學生家長的配合。幫助學生家長樹立正確的體育觀和教育觀，將更有利于獲取學生家長的支持。

4建設特色體育項目的三條路徑

根據特色體育項目要特的三個特點，建設學校特色體育項目需要從特色課程、特色活動和競賽三個方面來努力。

4.1特色體育項目課程

楊帆在《學校體育特色項目建設中的四個關鍵點》一文中提出體育特色項目的建設必須要有三個支撐，分別是國家課程作為主要支撐、成熟的特色課程體系為支撐、教育科研作為學校特色課程建設的理論支撐，這三個支撐，互為支撐，缺一不可。特色體育課程的開發和實施是特色體育項目建設的內在驅動力，它為特色體育項目的持續發展提供了制度性的保障，也是實現特色體育項目面向全校師生開展最有力的舉措。學校要為特色體育項目提供課程支持，體育教師要積極圍繞特色體育項目開發出相應的校本課程，制定完整的教學計劃并報學校教導處保證實施。

4.2特色體育項目活動

學校開展特色體育項目活動，不僅可以為特色體育項目建設增光添彩，同時也為該項目營造出良好的體育氛圍，更是形成特色體育項目文化必不可少的途徑。所以學校應定期舉辦類似的體育活動，比如舉辦全校性的大規模競賽活動，從選拔賽到決賽，讓全校師生都參與進來，感受該項目的特色與魅力；另外在校動會上突出或單獨增加該項目的競賽，為學生提供更高的參與平臺。年級和班級體育活動可以以特色體育項目作為主要內容，由于受眾廣，勢必學生參與程度也會較高。

4.3特色體育項目競賽

競賽成績是學校特色體育項目一個重要的外顯特征，它是對外的彰顯學校體育競爭力的有力窗口。學校建設特色體育項目重要一環便是組建專業隊，并不斷提高學生的競技水平，提升該項目在同類學校中的影響力。因此學校要保證訓練所需的條件和時間；體育教師要做的就是堅持系統的科學訓練，努力提高每一次訓練課的效率，切實提升學生的專項競技水平，以獲得更優異的競賽成績。當然，這不是一蹴而就的事，而是需要付出大量的時間和汗水。體育教師要樹立長遠的目標并著眼于腳下，踏踏實實訓練，成功就不會太遠。

綜上所述，學校特色體育項目建設是學校群體行為，需要學校的大力支持，體育教師的積極落實及學生家長的積極配合。特色體育項目的選擇不可盲目隨從，必須結合本學校的文化傳統、體育教師的專業素養、體育設施條件、學生的體育興趣及運動水平等因素綜合考慮。建設學校特色體育項目的三條主要路徑主要包括面向全體學生的特色項目課程、培育校園體育文化的特色項目活動以及體現學校競技實力的特色項目競賽三個方面，它們相互影響，相互促進，學校應著重從這三個方面著手努力。

參考文獻：

[1] 孟文硯.江蘇省特色體育項目的培育與成長[J].中國學校體育，2016（02）：23.

[2] 楊帆.學校體育特色項目建設中的四個關鍵點[J].中國學校體育，2015（10）：13.