基于學生核心素養的農村體育教學探究

冉志東

摘 要：培養學生核心素養是新課程標準對體育教學的重要要求。結合農村體育教學實踐，探討了在農村體育教學中培養學生核心策略的一些方法和策略。

關鍵詞：核心素養；農村；體育教學

隨著課程改革和素質教育的實施，培養學生的學科核心素養成為基礎教育階段重要的教學目標之一。核心素養是指個體所具備的各種素養中最關鍵、最核心的內容，在當前的素質教育理念下，要通過學科教學充分發揮學生的主動性，培養學生自主學習能力和終身學習能力，促進學生的全面發展，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。針對體育教學來說，培養學生的核心素養就是要在教學過程中發展學生的體育能力，培養學生良好的思想品德，使學生具備健康向上的身心素質。作為一名農村中學體育教師，要充分結合教學實際和學生學情，積極探索基于學生核心素養培養的體育教學方法。

一、農村中學體育教學現狀

由于我國城鄉教育資源的差異，當前的農村體育教學在設施配置、教師隊伍建設、教師思想觀念等方面都與城市中學存在一定的差距。首先，由于經濟條件所限，農村中學體育教學硬件設施不夠完善。教學設備和教學器材相對缺乏，一些課堂活動無法有效開展，致使農村體育教學質量不高，學生的核心素養得不到相應的發展。其次，農村中學師資力量薄弱，體育教師人數較少。由于師資力量不足，通常一個體育教師要擔任多個班級甚至多個年級的體育教學工作，因此課堂效果無法得到有效保障。最后，農村師生的體育觀念較為落后。由于農村學校教學資源和教學設備相對較差，農村教師的專業能力得不到相應的發展，很多體育教師也沒有認識到體育教學的重要意義，體育課常常采取自由活動的做法，同時學生在應試教育的壓力下普遍認為體育課不重要，參與體育活動的積極性不高，多重原因導致體育教學效果不好，學生的核心素養沒有得到相應發展。

二、基于核心素養培養的農村中學體育教學策略

培養學生的核心素養是新課程理念下體育教學的重要任務。農村中學由于客觀條件有限，在教學實踐中應根據實際情況，采取相應的措施來提高體育教學效果，培養學生的核心素養。

運用生活化的體育教學內容調動學生積極性，引導學生樹立體育鍛煉的意識和習慣。針對農村中學生對于體育課認識不足，課堂積極性不高的實際情況，體育教師要使體育教學貼近學生實際，符合學生興趣，通過選擇生活化的教學內容，促使學生積極參與體育課堂，樹立體育鍛煉的意識和習慣，不斷發展學科核心素養。首先教師可以結合生活實際物品設定生活化的教學情境，讓學生在富有親和力的教學氛圍中融入學習過程，在主動參與中發展體育意識和體育習慣。其次，教師可以選擇生活中的常見物體作為教學道具，結合實際物品開展體育訓練，拉近體育教學與學生生活的距離，在潛移默化中發展學生的體育意識。例如，體育課中可以運用課桌和凳子設置障礙物，開展障礙跑訓練，同學們在圍繞桌椅板凳的練習中體驗到體育鍛煉的樂趣，從而形成熱愛體育、積極鍛煉的意識和習慣。

開展多樣化的體育活動鍛煉學生的體育能力，提高學生的身體素質和心理素質。在體育教學中，發展學生的體育能力，促進學生的身心健康發展是一個重要目標。在傳統體育教學模式下，教師示范、學生練習的課堂形式占據主導地位。但這種教學方式下學生的參與積極性不高，教學過程單調，學生的實際能力得不到相應的發展。針對農村中學的現實情況，體育教師要通過多樣化的體育活動來提高學生的參與熱情，發展學生的各項體育素養，形成健康的體魄和積極向上的心理素質。例如，在練習定點投籃時，教師可以組織學生以小組為單位進行投籃比賽，通過講清比賽規則和動作要求，讓小組間開展公平競爭，在此過程中讓學生掌握投籃的動作要領，樹立公平競爭、協調合作的體育精神，促進學生的身心健康發展。

充分發揮體育教師的示范和指導作用，促進學生體育品格和思想品德的發展。中學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關鍵時期，他們好奇心強，善于模仿，而教師與學生關系密切、接觸頻繁，教師的言行自然也是學生學習和模仿的重要內容。因此，體育教師要注重個人素養，發揮為人師表的示范作用，在教學過程中正確指導學生的行為，促進學生體育品德和思想品德的發展。首先，教師要做好課堂的組織管理工作，讓學生樹立良好的紀律觀念，形成規則意識，根據教師指令迅速反應，積極參與教學活動。其次，教師要在動作講解和示范的過程中做好表率，通過規范的動作、耐心地講解帶給學生積極的課堂體驗，在潛移默化中影響學生的言行，促使學生形成堅韌不拔的意志。最后，教師要對于學生的課堂表現給予充分的鼓勵和肯定，引導學生在體育鍛煉過程中積極參與、團結合作，形成良好的思想道德品質和頑強奮斗的體育品格。

總之，由于客觀條件所限，農村中學在開展體育教學方面存在種種不足。但是體育教師要牢固樹立核心素養教學觀念，根據學校和學生的實際情況采取有效的教學方式，培養學生的體育核心素養，不斷促進學生的全面發展。

參考文獻：

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