新課程背景下的中學英語課堂教學技巧

廖蘭 劉洋

摘 要：英語課程一直是中學教育中的重點和難點，隨著新課改的實施，教學方式和教學內容都發生了重大改變，傳統的灌輸式教學已經被徹底摒棄，新型的探究式教學、分組式教學和針對性教學開始登上教育的舞臺。但在實際教學中存在著很多問題，新型的教學方式并不是所有的教師都能夠接受和合理應用的，在新課程的要求下，中學英語課堂教學也要適當地進行改變，主要對中學英語課堂的教學技巧進行了探討。

關鍵詞：新課程；中學英語；教學技巧

傳統的教學方式主要是對課本教材中的基礎知識進行了解概括，然后通過課堂教學傳授給學生，學生只能被動地接受知識學習，不能對基礎知識進行理解和實際應用，這不符合當前的社會人才發展要求。因此，需要對傳統的教學方式進行改變，新課程的實施對英語教學方向提出了建設性意見，新的教學理念在課堂教學中得到了廣泛應用，優化了教學方式，提升了教學效率，但從當前的狀況來看，中學的英語課堂教學還存在一些問題，因此，如何更好地開展中學英語課堂教學，成為教育人員的主要研究方向。

一、激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍

興趣是最好的老師，這樣的道理同樣在中學英語課堂中適用，在教學過程中要培養學生的學習興趣，充分發揮學生的主觀能動性，積極主動地進行學習，有助于增加學生的學習積極性，營造良好的課堂氛圍。英語教學中，教師可以根據教材內容創設教學情景，幫助學生從情感表達中學習到知識，還能在實際生活中靈活地運用，不管是什么學科，只有結合實際生活，才能讓學生對學習產生興趣，使學生產生對學習的熱情，取得良好的教學成果。

比如，教師在進行方向指認相關課程的教學時，可以建立相應的教學情景，組織兩個或三個學生進行小品表演，中學生的英語基礎水平較差，教師可以在課程即將結束的時候，布置下節課的教學內容。比如，下節課將要講解問路的句式和單詞，教師可以按照學生的不同知識水平進行分組，并布置相應的分組任務，每個小組要派兩個到三個組員進行情景演示。情景演示的過程中不得出現中文，學生會充分發揮自己的想象力進行相應的情節設定，并且還會在課前主動地去通過網絡或者報刊，收集相應的英語題材，還會自己進行句式的組織嘗試。在課程的講授過程中，情景模擬中一定會出現句式，或者是用詞的錯誤，這時教師要將錯誤記錄下來，在知識的傳授過程中將錯誤指出，讓全班同學展開討論，每個小組發表意見。

教師在解答疑問的過程中，完成了教學內容的引導，學生會在課堂上暢所欲言，營造良好的課堂氛圍。在新課程的實施背景下，教師還可以不定時地組織與英語有關的競賽或者活動，給學生提供更多的學習環境，教師可以與學校進行溝通，開展以年級為單位的英語演講比賽，或者是英語形式的辯論會，這些活動都是學生比較喜愛的，會增加學生的學習動力，提升學生的學習興趣，達到提高學生英語水平的目的。

二、更新教學觀念，改善教學方式

教師是教育的引領者，想要提高學生的整體英語水平就要改變現有的教學模式，充分發揮以學生為本的教育觀念，讓學生成為課堂的主體。教師在進行教學任務的同時，要尊重學生的主觀能動性，給學生提供發言機會，讓學生能夠融入課堂教學氛圍中去，教學方式是多種多樣的，目前被我國廣為使用的教學方式有：探究式教學和分組式教學。首先，在教學開展前要先進行分組，學生英語知識的掌握程度不同，要先對每個學生的英語水平進行了解，再根據實際情況進行分組，分組過程中最好讓一個基礎知識比較差的同學，匹配多個英語能力比較強的同學，這樣的話就可以起到學習的帶動作用，幫助學習差的同學共同進步。

小組學習的好處是，小組之間可以展開競爭，為了增加學習的趣味性，建設氣氛活躍的教學課堂，可以在教學當中開展教學活動。比如，開展知識競賽和競答模式，根據學生的英語知識掌握水平，設定不同的英語題目進行提問，搶答題不宜設置得太難，要讓每個學生都有表現的機會，活動問題的設定一定要與課程知識相結合。最好用一些簡單的教學題型，英譯漢、漢譯英My father often（ ）for at least 2 hours every day.（看電視）學生會根據問題進行搶答，在搶答過程中會出現失誤，比如，上面這道題，學生在搶答中，可能會把watches TV變成watch TV，教師可以讓其他小組的學生進行糾正。類似于這樣的教學開展，有助于提高學生的學習興趣，促進學生共同進步。

三、提升教師的綜合素質

想要全面提升英語的教育水平，不僅要從學生身上入手，還要增強教師的綜合素質，教師是教學活動的制定者，教育活動的開展要緊跟時代的發展步伐，教師要不斷地進行教學方法的創新，還要關注學生的學習狀況，促進學生全面發展，引導學生主動學習英語知識，形成良好的學習習慣和學習意識。還要加強課程資源的有效開發，完成教學任務，不能將知識局限于教材，還要關注時事新聞，就地取材，滿足學生的學習需求，使教學的發展與實際生活相結合。

綜上所述，英語教學的開展需要教師和學生共同努力，教師要關注學生的發展狀況和知識水平，制訂合理的教學計劃。還要不斷地完善自己，擴大自己的英語知識儲備，實現教師與學生的共同進步。

參考文獻：

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