初中政治教學中案例教學法的運用

李琦

摘 要：隨著社會的飛速發展，素質教育的不斷推進，新課改的不斷實施，傳統的教學模式已經逐漸被現代的教學模式所取代。案例教學法作為現代教學模式的一個典型代表，已經成為現代教育中不可或缺的一部分。所以在初中政治教學中案例教學法的使用被很多專家、學者研究，通過對案例教學法的含義和初中政治教學中案例教學法實施原則的分析，闡述了案例教學法對初中政治教學的促進作用。

關鍵詞：初中政治；案例教學法；實施原則

一、案例教學法的含義

案例教學法的本質是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決之道，而教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，幫助學生自主學習，使學生對知識的理解更加準確、深刻，突破了傳統教學方法的局限性，深刻貫徹了新課改下的教師觀，使教師成為學生課堂學習的引領者、解惑者，而非灌輸者。[1]

案例教學法作為一種新的教學方式，具有很多傳統教學方法不具備的優勢。第一，實效性，政治課的最大特點就是關注社會生活，與時俱進，好的案例可以通過呈現社會熱點問題讓學生結合自己的認知和課本內容進行思考、分析、討論，使學生對教學內容有深刻的理解，并內化升華。第二，激發學生的學習興趣。初中政治作為一門專業性較強的課程，大部分學生不太容易理解，如果一味地依靠老師的講解，會導致學生的接受度不高。第三，有利于提高課堂效率。教師的教學水平在很大程度上決定了學生對知識的接受度，案例教學法可以有效地活躍課堂氣氛，提高課堂效率，彌補教師在某些方面的缺失。[2]

二、初中政治教學中案例教學法的實施原則

（一）具有真實性

教師在案例的設計及運用上一定要把握真實性原則。圍繞真實的案例進行教學，使學生了解到所學習的知識和社會生活緊密相連，通過學習可以指導生活，從而達到學生知識的遷移。舉個例子：如果教師為學生呈現了一個政治事實，讓學生從已有認知出發，結合所學知識展開自由討論，最后再通過教師的引導、點撥，可以增強學生對政治學習的自信心和欲望，進而從根本上提高學生的學習效率，減少學生對政治學習的負面情緒，提高學生對學習的主觀能動性。[3]

（二）具有實際意義

無論是什么方法還是事物必須要具有實際意義，才能真正體現出它的優勢。鼓勵學生在實踐中應用所學知識是案例教學法所要貫徹的一個重要原則。我國對傳統教育的缺陷已經有了很大的改進，強調對于知識的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了指導生活實際，提高能力，糾正三觀。比如，地圖教學的目的就是讓學生學會使用地圖，讓學生在今后的生活中識路，了解一些名勝古跡，在旅游的時候做自己的導游。還比如，政治的學習是為了培養學生正確的三觀，而不僅僅是對知識的學習。所以案例教學的實際意義需要很好地把握。[4]

三、案例教學法對初中政治教學的促進作用

案例教學法作為一種新的教學方式，對于初中政治教學有很大的促進作用。首先，案例教學法可以促進學生對于政治理論知識的理解。由于初中學生對于文科類知識的理解還比較少，對于社會現象的認識才剛剛起步，所以對于一些政治理論比較難理解，并且也沒有很大的興趣，案例教學法在政治課堂的使用，可以很好地解決這些問題，將學生帶入真實的案例中，促進學生對政治知識的深入理解。其次，可以提高學生解決實際問題的能力。對于政治學習而言，特別是法律、國情部分，理論性太強，學生會感覺沒有什么實際的意義，只有將政治學習與現實結合，才能充分促進學生對于政治的學習，使學生感受到政治對于現實生活的意義，進而增強他們的學習欲望。[5]

另外，案例教學法可以提高學生交流溝通的能力，培養團結協作的精神。現代社會需要的人才是全能型人才，傳統的教學方法只能讓學生掌握知識，卻很難培養學生在社會交往中的一些能力，案例教學法通過分組學習的方式使學生與小組成員和老師進行交流，在交流過程中，培養了學生良好的表達能力、分析能力和思維能力，同時在小組學習討論中，每個學生都可以發揮自身的優勢團結互助，在無形中增強了學生的團隊精神。這些能力和品質可以讓學生在今后的社會生活中與人更加友好地相處，對工作任務的完成更加具有主動性。最后，有利于發揮學生的課堂主體地位，提高學生的學習積極性。案例教學把社會熱點問題拋給學生，讓學生真正成為課堂的主人，充分發揮了學生的主體性，讓學生真正地融入政治課堂。

案例教學法作為一種現代教學方法在政治教學中發揮著巨大的作用。初中政治教學要充分發揮案例教學法的優勢，同時也要注重傳統的一些教學方法的運用，通過多種教學方法提高學生對于政治學習的積極性。從社會生活中挖掘典型案例，精心設計問題，使學生對政治豐富的內涵更有探索的興趣，從而鞏固知識，提升能力，形成正確的三觀，從根本上貫徹素質教育，為我國社會主義偉大事業培養出更加有責任感、更加有創造性的接班人。

參考文獻：

[1]俞雷.初中政治教學中案例教學法的運用[J].科學大眾（科學教育），2017，4（8）：35.

[2]任云愛.初中政治教學對案例教學法的運用[J].教育現代化，2017，4（24）：128-129.

[3]李國林.案例教學法在初中政治教學中的運用策略[J].西部素質教育，2017，3（8）：232.

[4]姚鴻燕.淺談案例教學法在初中政治教學中的運用[J].亞太教育，2015，2（10）：54.

[5]甘維青.案例教學法在初中政治教學中的運用[J].中國校外教育，2014，3（32）：186.