初中物理教師課堂教學評價行為探討

管宇宸

摘 要：在初中教育體制改革不斷深入的背景下，越來越多的教師開始重視起課堂上與學生的互動交流。評價屬于課堂教學中不可或缺的一個環節，進一步優化教學評價，不僅有助于學生學習積極性的調動，優化授課成果，還能夠為學生的全面發展提供有力支持。為此，廣大初中物理教師應充分重視與加強課堂教學評價，對相關評價行為做出深入探究。

關鍵詞：初中物理；課堂教學；評價行為

初中物理是學生學習物理的重要基礎，是一門自然性學科，物理不論是與日常生活還是科技發展都擁有著密切聯系。在課堂教學中，教師只有加強生活、科學意識的培養，才能夠真正達到學以致用的目標。所以，課堂教學評價是否有效是極為重要的，不論是對學生自信心的提升，還是針對性指導都有著重要意義，應給予足夠重視。

一、評價行為目標研究

新課程標準強調教學評價并非只是為了對學生實現目標程度的考查，更重要的是要對學生物理學習、教師課堂教學做出全面檢查與不斷改進，這樣不僅能夠促進學生物理學習效果、效率的不斷提升，還能夠讓教師對自身授課環節、方法等方面做出全面反思，進一步增強授課效果，提升學生物理綜合素養。

例如：針對“光的折射”這節課來講，主要教學目標是讓學生對光的折射現象、折射中光路的可逆性做出全面了解。在實際授課中，教師可以為學生準備一個玻璃杯，裝滿水，然后將鉛筆插入，讓學生進行認真觀察，然后在教師的評價指導下，對折射原理進行全面闡述。課程結束后，教師可以結合學生的反饋、理解情況來為自己的課堂評價行為打分。打分標準可以考慮以下幾個方面：課堂教學目標是否得到順利實現、教學策略方法的運用是否科學合理、教學設計是否具備針對性，以此來對自身評價行為做出深入探討，以便于為今后的各項教學工作提供有力指導[1]。

二、評價行為內容研究

首先，針對學生回答問題的評價，教師一系列評價行為的有效實施，可以引導學生重新認識反饋信息，并在此過程中及時糾正錯誤，進一步完善其知識結構。在此過程中應著重考慮的是，學生間在理解能力上存在一定差異，面對相同問題做出的反應也是各不相同的，所以，在評價中，不能將關注點盲目地放在最終理解程度上，更應重視學生思考、解決問題中所采用的方式方法。

其次，針對動手操作評價來講。對于以實驗操作為基礎的學科，物理實驗操作的有效開展，不僅有助于學生物理思維的拓展，也能夠讓學生在動手中，對原本抽象、復雜的物理知識，產生更形象、立體化的理解，構建更科學完善的物理知識結構，所以，教師的評價行為是至關重要的。比如：在開展“物體質量與體系與哪些因素相關”的實驗中，學生在理解密度概念的過程中，難免會出現一些錯誤，教師可以先給予學生一些正面評價，在表揚激勵的基礎上，再選擇恰當方式將學生具體操作中存在的不足及時指出，以此來激發學生的操作積極性，并培養其養成良好操作習慣[2]。

最后，對于課堂作業評價來講，教師應始終遵循因材施評的原則。對于優等生，教師可以多運用一些啟發性語言，盡可能地讓學生自己去發現、糾正錯誤；而對于中等生，可以通過點到為止的方式來給予評價，可以適當多給予一些提示，但是問題的解決主要還是要依靠學生自身的知識經驗來完成；對于物理基礎相對較差的學生，教師可以將其錯誤產生的原因直接指出，然后為其提供更具針對性的解決方法，以此來確保每個層次的學生都能夠在教師評價指導下得到不斷提升。

三、評價行為方式研究

一方面，可以實施語言評價。初中生通常都比較渴望得到教師的鼓勵與肯定，對此，在課堂教學中，教師應善于運用激勵性語言來增強學生自信心，全面激發其物理學習興趣。即使是要對學生各階段存在的不足之處做出評價指導，也要選擇恰當方式給予簡潔明了的評價，且要注重語言的幽默風趣，以此來有效緩和物理課堂的緊張氛圍，為學生構建更生動、高效且輕松的物理課堂，以此來引導更多學生始終以積極態度來學習物理知識，積累更豐富法物理體驗；另一方面，可以實施文字評價。在寫評語中，教師可以基于對學生個新特點的分析與把握來做出恰當調整。比如，對一些性格較為內向的學生，教師可以采用“你也許有居里夫人一樣的睿智，但若是不表現出來，別人怎么會發現你自身的光芒呢？”這樣的語言來給予評價等。通過生動、有趣的語言，不僅有助于優化評價過程與效果還能夠進一步拉近師生距離。

綜上所述，廣大初中物理教師應正確認識到，加強課堂教學評價，對激發學生學習積極性，優化授課環節與成果等方面的積極作用，在實際授課中，教師應結合授課內容與培養需求，采用更科學、恰當的評價策略方法，對自身評價行為進行深入探究，以此來為課堂教學評價的科學性、有效性提供有力保障。

參考文獻：

[1]劉永堅.授課教師主導的初中物理課堂教學評價[J].福建基礎教育研究，2015（2）：48-50.

[2]姚真真.初中物理教師課堂教學評價行為研究[D].河南師范大學，2014.

[3]秦曉文，李凱波，黎紅.初中物理學科教學質量的課堂評價：基于對7節錄像課的分析[J].教育科學研究，2014（4）：15-19.