小學低段有效體育課堂教學的策略探索

楊長春

摘 要：隨著當今社會經濟的迅猛發展，人們的生活水平逐漸提高，小學生的生活條件也日益豐厚。但在此背景下小學生的力量素質、耐力素質、速度素質等指標卻在逐年降低。小學正是學生成長和身體發育的黃金時期，尤其對于小學低段學生而言，體育教學對其成長和發展有著極為重要的幫助，因而在這種背景下，小學低段課堂的有效教學更應該受到學校和廣大體育教師的關注。因此，總結了以往小學低段體育的教學經驗，對當代小學低段有效體育課堂教學的策略進行了分析和探究，希望能幫助廣大體育教師探索出一條更適合于低年級學生健康發展的教學之路。

關鍵詞：小學體育；低段體育；有效課堂；教學策略

在小學低段體育教學中，無論是教還是學，都需要通過具體的實踐活動才能實現某種教學效果，達到某種教學目的，完成某種體育教學需要。而這種教學需要不僅僅是提升體育質量和效果、提升學生身體素質的需要，而且也是新課程改革的需要，更是以人為本教學指導方針的內在要求。只有深刻把握有效性教學這一關鍵因素，體育教師制定的教學計劃才能更具有針對性和實用性，其教學內容才能更加符合當代低年級小學生的實際發展需求，學生對于體育課堂學習的積極性和主動性才能夠被充分調動，教學模式才能由傳統的“要我學”轉變為新式的“我要學”。

一、轉變傳統的教學方式，拓展體育教學內容

低年級小學生年齡普遍較小，正處于身體成長和發育的“黃金階段”，是否能在這一時期進行有效的體育鍛煉對其意義重大。而在傳統的低年級體育教學中，體育教師對于鍛煉小學生的身體素質，培養小學生正確的體育訓練觀并不重視，甚至有部分教師認為在低年級體育教學中，只需要安排一些體育小活動，讓學生能夠活動活動身體就可以了，不需要對其進行系統的教授和訓練，這種教育理念是極為錯誤的，它不僅僅無法滿足低年級學生的發展需求，提升小學生的體育素養，而且會對小學體育這門學科的發展造成嚴重的阻礙。因而教師必須總結以往的低年級體育教學經驗，針對當前已經發現的問題進行改正。

首先，體育教師要充分尊重小學生在體育課堂中的主體作用，在進行課堂設計時，充分思考低年級學生需要進行怎樣的體育鍛煉、掌握什么樣的體育知識，從而去幫助學生發現體育課堂的無限樂趣，激發學生對于小學體育鍛煉的積極性與主動性，讓學生真正走入小學體育的課堂之中，扎實掌握體育知識，提升自身的體育素養。其次，體育教師要及時更新自己的體育教學方式、教學行為，拓展低年級學生的學習內容，提高學生的學習興趣，要根據低年級學生的年齡特點合理地淡化運動技能在整個體育教學過程中的作用，不要過于追求細致的技術技巧的教學，而是讓學生學會如何學習、如何鍛煉自身，幫助低年級學生樹立正確的體育觀念，讓學生掌握一些在今后的體育鍛煉中必備的體育知識。

二、理論教學貫徹快樂體育理念，激發學生的學習熱情

單一的體育教學內容，會使低年級小學生感到既枯燥又乏味，無法充分激發學生在課堂中的學習熱情和興趣，以為其體育鍛煉提供扎實的理論基礎。因而，教師在低年級體育理論教學中就要注重貫徹快樂體育的教學理念，加強對教學模式和教育理念的創新，對低年級學生在課堂表現中的進步進行及時的肯定和鼓勵，讓學生體會到小學體育理論學習的成就感，從而激發學生的體育學習熱情，提升體育理論課堂教學的質量，讓低年級小學生在輕松、愉快的氛圍中學習體育知識。

比如，在日常理論教學中，體育教師多多使用多媒體設備，將理論知識點融入課件中，并運用網絡搜集與這一體育知識點相關的圖片、短視頻等，展示給低年級小學生，供其在形象化、動態化的模式中快樂地學習到必備知識。與此同時，體育教師在課堂上還要設置一些簡單的體育問題，引發低年級學生的思考和聯想，并鼓勵學生積極回答問題，對學生的回答給予表揚和鼓勵，讓學生感受到體育理論學習并不像想象中的乏味，而是充滿快樂與樂趣。

三、組織課外活動，以游戲的方式促進教學

小學低段體育教學需要有一定的目的性和計劃性，而體育教師如何合理地安排課堂教學實踐，組織課堂活動是其中的關鍵所在。針對低年級的學生喜歡一些新鮮的事物，喜歡在輕松、愉快的課堂氛圍中學習知識這一特點，體育教師在課堂教學之外，可以合理地組織活動，用游戲的方式激發學生對于體育鍛煉的愛好。比如設置一些健美操比賽、跳繩比賽等，讓這些低年級學生自覺地參與體育鍛煉。

這樣做不僅能夠使低年級學生充裕的課外時間得到利用，也能增加學生的鍛煉時間和鍛煉強度，豐富學生的業余生活，讓學生在游戲中和同學進行友好的互動、交流，鞏固學生之間的友誼，也能在游戲過程中充分鍛煉學生的大腦，提升學生身體的靈活性，讓體育教學不再局限于有限的課堂時間內，而是充分地延伸到課下，延伸到學生生活的方方面面。

因此，作為一名小學體育教師，要充分重視小學低段體育教學在整個體育教學活動中的重要作用，并積極運用多樣化的教學方式豐富體育教學內容，切實提升低段體育教學質量，讓有效性真正彰顯在低年級體育課堂教學之中！

參考文獻：

[1]吳慧紅.小學低段體育教學有效性策略的分析與思考[J].田徑，2016（5）：1.

[2]高留紅.小學低年級體育課基礎教學內容的開發與思考[J].運動，2016（12）：20.