教育游戲融入小學英語教學的模式構建

姜瀅

摘 要：隨著新課標的不斷改革，小學英語越來越受到重視，是小學教學中重要的科目之一。學好英語，不僅讓學生掌握了一門新的語言，而且對學生未來的發展有著直接的影響。為提高小學生的英語水平，針對如何構建小學英語的教學模式進行了分析、探究，制定了一些有效策略。

關鍵詞：小學英語；教育游戲；教學策略

一、教育游戲融入小學英語教學的重要意義

1.符合教學要求

新課標中明確要求教師在小學英語的教學過程中，必須要充分考慮學生的認知水平、學習興趣以及生活經歷，發揮學生的主體作用，讓學生主動地參與到學習中。由于教育游戲具有趣味性、競爭性、公平性的特點，改變了教師傳統的“灌輸式”的教學模式，讓學生在學習中學會交流、獲得實踐經驗，符合小學英語教育的特點和要求。

2.激發學習興趣

小學階段的學生對任何事物都充滿了好奇心，但難以長時間對同一事物感興趣，這是因為傳統的教學模式陳舊、內容枯燥，不符合當前小學生的身心狀況，學生對英語不感興趣，注意力不集中，學習氛圍不濃厚，這樣的教學模式無法提高學生的學習效率，導致教學質量下降，為更好地激發學生的學習興趣，教師可以將教育游戲融入小學英語課堂中。所謂教育游戲就是教師在課堂上以游戲的方式向學生呈現教學內容，調動他們參與的積極性，讓其在游戲的過程中輕松掌握英語，從而有效地提高英語水平。教育游戲是對傳統教育模式的改革和創新，它不僅可以增強學生的學習興趣，而且能夠提高他們的英語水平，因此，教育游戲在教學中具有重要意義。教師在英語教學中應以學生為主，充分發揮教育游戲的作用，讓教育游戲融入小學英語課堂中來，引導學生在游戲的課堂中愛上英語。

二、教育游戲融入小學英語教育的模式構建方法

1.數字卡片游戲

在小學英語教學中，單詞是最基礎的部分，小學生只有掌握好單詞才能更好地閱讀英語課文，由于單詞教學具有枯燥的特點，對于小學階段的學生來講，他們年齡尚小，記憶力比較差，反復練習只會讓他們產生厭煩的情緒，不能有效地提高英語水平。為更好地增強學生掌握單詞的能力，教師在英語課堂上可以用卡片游戲引導學生學習單詞。例如，在學習關于數字的英語單詞時，教師可以先讓學生準備一些卡片，在卡片的正面寫數字，背面寫它的英文單詞，然后將學生分成小組，每個組的學生代表1～9這些數字，當教師念到“1”的英文單詞時，所有組中代表這個數字的學生要立刻舉起自己的卡片并大聲念“1”的英文單詞“one”，若其中有學生沒有立刻舉起卡片，教師可以“懲罰”這個學生給大家講個小故事或者笑話。這樣的教學模式不僅可以讓學生在游戲的課堂中獲得樂趣，還可以讓學生積極地參與到英語學習當中。

2.情景再現法

口語教學也是教師在英語教學中應該注重的，英語口語能力可以讓學生熟練地使用英語，學會與人交流。在傳統的英語教學模式中，很多教師都是自己讀英語，然后讓學生跟著念，但小學生比較活潑好動，注意力不集中，很難跟隨老師認真上完一節課，導致教學水平不斷降低。因此，教師可以根據小學生的身心特點，在英語教學中使用情景再現法，充分調動學生參與的積極性。例如在學習五年級下冊Unit 6 Were watching the games .這一篇文章時，教師在英語課堂上可以使用多媒體把所要學習的對話內容展示出來，讓學生在看的過程互相討論，然后教師引導學生以小組的形式進行角色扮演，表演文中的對話內容，并對學生的表演進行點評；教師還可以根據這一課文為學生設計其他場景來表演，學生在表演的過程中既收獲了樂趣，又增強了口語表達能力。

3.畫圖游戲

在小學英語教學中，聽力是非常重要的一部分，聽力是學生發音純正、語調優美的有效途徑。學生在學習英語的過程中只有聽得清楚、聽得準，才能說得準確、說得好。在當前的小學教學中，很多學生出現發音不正確、跟不上聽力訓練的速度等問題。因此，為更好地培養學生的聽力能力，教師可以利用畫圖游戲的方法來引導學生聽聽力。例如在學習五年級上冊My father is a writer這一課時，教師在給學生放這篇課文的聽力時，引導大家把聽到的內容畫下來，然后再跟著錄音看圖聽一遍，讓學生在聽畫相結合的過程中，加強聽力訓練，這樣的教學方法可以有效地提高學生的聽力能力。

綜上所述，教育游戲可以幫助學生創造一個良好的學習氛圍，讓學生在潛移默化的過程中提高學習興趣，調動其參與的積極性，從而使學生的語言能力不斷提升。教師通過數字卡片游戲、情景再現法、畫圖游戲等，引導學生在游戲的過程中喜歡上英語課；將其從大量的抄寫作業中解救出來，大大提高了學生的學習興趣與學習成績。并且，教師在游戲中對學生的學習進行及時評價，有利于學生了解自己的學習情況，及時與老師交流，逐步提高其英語水平。

參考文獻：

[1]龔莉.關于教育游戲在小學英語教育中的模式探究[J].學周刊，2017（6）：181-182.

[2]陸藝民.教育游戲融入小學英語教學模式的探索[J].學周刊，2016（35）：124-125.