論中職美術教育中學生創新能力的提升策略

劉瑩

【摘 要】黨的十九大對職業教育提出了新的要求，在“十三五”期間，職業學校教育改革進入了爬坡的關鍵期，職業教育的職業指導和創新是教學改革的核心。本文從教育的實際出發，探討了培養中職美術教育中學生創新能力的提升策略，以期為今后的藝術創新教育提供有價值的幫助。

【關鍵詞】中職；美術教育；學生；創新能力；提升；策略

創新是民族的不竭動力，是民族文化的精髓。創新能力和創新意識是衡量新時代人才的標準，是衡量人才培養的能力。中等職業美術教學活動既是藝術實踐，又是藝術創作活動，也是培養學生創新能力和創新思維的最佳載體，注重培養中職學生創新能力對中等職業美術教學具有戰略意義。

一、中職美術教學中學生創新能力培養存在的問題

職業美術教學是教育體系的重要組成部分，是培養專業人才的關鍵。但中等職業藝術教育嚴重不足，美術課程已成為可有可無的課程，對于中等職業學生來說，學校美術教學培養存在的問題和缺陷，限制了藝術教育在中等職業教育活動中的作用。高職院校學生普遍缺乏創新思維和創新能力。在美術教學過程中，教師要注意培養學生的想象力和情感。中等職業美術教學工作者本身是缺乏創新能力和創造性思維，許多中等職業藝術教育工作者的教育理念和教育的意識相對薄弱，指導教學工作的創造能力不夠，在教學設計和教學方法中缺乏大膽的突破和創造性思維。中等職業教育美術老師太多的注意培養學生實踐能力，阻礙了學生的發展想象力和創新能力，現有的中等職業美術教學模式和教學理念在一定程度上限制了學生的思維能力的培養和藝術想象力。

二、中職美術教育中學生創新能力的提升策略

（一）把鑒賞評論作為創新的重要來源

藝術欣賞是整個藝術教學體系的重要組成部分。作為一種視覺藝術，藝術來源于人們的感知，但只有在感知上還遠遠不夠，還需要通過記憶儲存在大腦中，最終通過大腦處理藝術形象，這是藝術創作的過程。美術欣賞對學生的創作潛能有很大的幫助。事實上，任何藝術的轉換和藝術創作都離不開欣賞和批評，欣賞和批評是相互促進的。一方面，在欣賞的過程中，學生能夠深刻地感知藝術作品的情感色彩和節奏，理解作品的藝術風格和藝術特征，進而精準地做出藝術判斷。例如，通過積累鑒賞經驗，學生就會知道，善于運用線條藝術；善于使用粗糙的線條和顏色，同時使形體看起來有一定程度的變形甚至夸張，在欣賞畢加索的《女人的哭泣》時，你遇到的第一件事是獨特的三維形式，學生可以通過哭泣的女人極其悲傷的臉來窺視她的內心世界。另一方面，學生們不能只停留在這個水平，而是努力達到系統的藝術評論。中等職業美術教師應注重培養學生的藝術批評能力、鑒賞能力，使其成為一種藝術意識，并鼓勵學生對藝術有豐富的原創見解。這樣，每個中等職業學生可以自由欣賞藝術作品的美，在自我知覺中培養獨立人格的藝術欣賞能力，作品的解讀能力，訓練創造性思維和審美意識，提高他們的思維水平。

（二）深入挖掘學生的美術想象力

欣賞藝術作品的過程本質上是一個反思和再創造的過程。在欣賞之初，一定要喚起學生對美術的學習知識，對兩種作品的反思，從大腦到恢復立體、形象、直觀、清晰的藝術輪廓，將自己掌握對美術的基本理論知識和創造經驗融入到作品欣賞中。在教育教學中，教師應摒棄舊的教學風格，用想象思維來加快教學創新的步伐。教師應根據學生的能力，重視創新的教學，促進“一對一”的培養模式，鼓勵學生在思維的前沿發揮自己的想象力。例如，在美術課上，教師可以設計“龍與鳳”的主題，鼓勵學生獨立創作。龍鳳是具有濃郁中國韻味的文化元素，龍鳳是古人發明的東西，通過藝術以一種深刻的表現形式表達出來。一方面，通過不斷的想象和聯想，學生的藝術想象力可以被深入挖掘；另一方面，通過藝術實踐的想象力也為培養學生的藝術創新能力提供了渠道。

（三）教育教學模式的創新迫在眉睫

為了突出藝術的個性，在職業階段的美術教學設計應以嚴謹、創新的教學方法為指導。首先，教師要摒棄舊的教學觀念，注重培養學生自由思考的能力，為所有學生提供一個溫馨、舒適的藝術學習環境，鼓勵不同的藝術思維碰撞，在課堂上迸發出智慧的火花。其次，教師應該尊重每個學生的審美觀點，使美術教育更多的符合社會主義藝術創作的總體要求和基本需求，滿足人們的藝術內涵和本質的價值判斷，不斷深化和完善教學評價體系。具體來說，美術教育的內在特征和重要的感性反映是建立一套完整的教學評價系統的重要前提，教師應充分信任，理解和掌握中等職業藝術教育創新的內涵和基本目標，然后在教育實踐中更加突出專業、實用、專業和藝術質量。同時，教師要有意識地加強創新的意識，在傳授美術知識，提高他們的藝術修養，創新教學方法的過程中，同時關注中等職業學生美術的創新能力。

（四）基于創新能力激發學生的潛在創造力和個性

欣賞藝術作品是學生思考和創造的一個重要過程。在藝術欣賞的過程中，學生可以基于自我認識和創造的原始概念，建立自己的思維習慣，從而實現創新創造藝術作品。教師要打破原有的教學模式，真正將學生作為課堂教學的中心，采用多樣化的教學方法，強調多媒體教學軟件在美術教學中的應用，充分激發學生的想象力。根據學生的特點，采用適應他們天賦的教學策略，采用嚴格的教學形式，從而激發學生的創造性思維能力。

三、結論

學校美術教育培養學生的創新能力是一項長遠計劃，是一個穩定、循序漸進的過程，需要師生共同努力，相互促進。中等職業學校應該把提高學生的藝術修養作為基本原則，以教學方法的創新為主線，以深化學生的藝術欣賞能力和實踐創新能力為出發點和立足點，培養合格的人才。

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