淺談怎樣提高學生的計算能力

莫橫臣

摘要：數學，作為一門基礎課程，是每個學生的必修課之一。學好數學，對學生今后的學習和工作，乃至終生的發展都具有十分重要的意義。我認為學生要想學好數學，首先必須學好計算，計算是數學基礎中的基礎，計算能力的高低，直接影響學習數學的能力。從目前的情況來看，學生的計算能力很不樂觀，如何提高學生的計算能力，是我們每個數學教師面對的一個難題。結合我個人的教學實踐，我認為要從以下幾個方面來提高學生的計算能力：

關鍵詞：數學；計算能力；習慣

一、激發學生的學習興趣

大多數學生對于枯燥無味的計算學習反感，厭倦流水式的計算練習。教師要保持學生學習的新奇感，就要在計算教學時創設好情境。新課程下的計算教學在教材編排上注重與解決問題結合起來，其中一大特色就是有很多主題圖，主題圖的內容往往是學生喜聞樂見的生活場景，教師要利用好主題圖，激發學生學習的興趣。如教學三年級口算乘法一課：出示教材中游樂場主題圖，讓學生通過觀察旋轉木馬、激流勇進、過山車等不同游樂項目，列出算式計算，大大激發了學生的學習興趣，使計算教學不再枯燥。

二、算理和算法提高學生計算能力的依據。

算理和算法是計算的依據。讓學生參與算理和算法的探索過程。我們不需要學生程式化地敘述算理、算法，但我們必須讓學生透徹地理解算理和算法。我們要引導學生去探索，去參與算理和算法的形成過程，使學生留下深刻的印象。如教學異分母分數加減法一課：學生在三年級已經學習了同分母分數加減法，在五年級又學習了通分、約分的知識，本節課的教學重點是讓學生理解通過通分，把異分母分數轉化成同分母分數的計算方法，即算法。而難點在于使學生在經歷數學活動、豐富數學體驗的基礎上，理解先通分、再加減的算理。

三、加強口算訓練，提高學生計算能力的基礎

從小學生不同的年齡心理特點上看，口算的基礎要求不同。低中年級主要在一二位數的加法。高年級把一位數乘兩位數的口算作為基礎訓練效果較好。具體口算要求是，先將一位數與兩位數的十位上的數相乘，得到的三位數立即加上一位數與兩位數的個位上的數相乘的積，迅速說出結果。口算能力的強弱直接影響學生計算的速度和準確性，口算的正確、迅速與否直接關系到計算能力的提高，所以我們應該重視加強口算的訓練，為提高學生的計算能力打下扎實的基礎。首先要訓練學生熟練地掌握20以內的加法和減法、表內乘法和表內除法，這是小學階段計算的基礎的知識，務必讓每一學生都能熟練計算，脫口而出。其次，當學生到中高年級時，學生掌握的知識較多，這時應該重視讓學生探索規律、對變式題的變形能力和數學推理能力的訓練。口算的練習題要有針對性，由易到難，逐步提高，經常進行口算練習，有利于培養學生思維的靈活性。

四、良好的計算習慣，提高學生計算能力的重要保證。

有的學生計算能力很低，是因為沒有認識到計算的重要性，認為計算簡單，導致做題很隨便，容易出現錯誤。教師要教育學生認識到計算的重要性，因為數和計算要伴隨人的一生。小學階段學好計算，并形成一定的技能將終身受益。培養學生良好的計算習慣，是提高學生計算能力的基本保證。培養學生良好的計算習慣從以下幾個方面做起：

1、審題習慣。審題時要求學生一讀、二想、三看：即先默讀一遍算式以保證看清每個數字和運算符號，接著想運算順序是怎樣的，再看數字和運算符號有什么特點，可不可以簡便計算。

2、書寫習慣。班中學生書寫質量相差很多，有些學生書寫不規范。

3、檢驗的習慣。要求學生養成檢驗的習慣，低年級的同學可以用重新算一遍的方法。三年級以上的同學已經會用四則運算互逆關系進行檢驗，如果題目較多可以采用估算的方法進行檢驗，通過估算結果的大致范圍來檢驗計算結果的準確性。

五、算法多樣化與優化—提高學生計算能力的技巧

新課程下的計算教學是提倡算法多樣化，這也是與舊教材的計算教學最大的區別，但有的教師盲目地追求算法的多樣化，忽視對算法的優化，使學生難以把握好的算法，而導致計算能力弱化的趨勢，算法多樣化并不是只講數量不講質量。因此，我們要及時引導學生觀察、分析不同算法的特點，從而確定一些簡便、快捷的方法。在算法多樣化中倡導和推薦一種最優的計算方法，有利于提高學生計算思維能力及計算技巧。

六、加強練習—提高計算能力的關鍵

子曰：“學而時習之”，“溫故而知新”，說明了練習的必要性。只有在掌握了計算方法的基礎上，加強練習，才能夠提高計算的速度和準確性。才能夠悟出計算的訣竅，從而全面提升計算的能力。當然，應該講究訓練策略和訓練方法的多樣性，以免造成學生的枯燥情緒。例如：訓練內容要有層次：基本訓練（目的是掌握法則、運算定律、運算性質、計算公式等）；針對性訓練（目的是糾正學生最容易出差錯的地方）；特殊訓練（目的是通過強化記憶牢記常用計算數值來提高計算的速度和準確性。

總之，計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，需要教師、家長和孩子的共同努力才有可能見到好的成效。教師在教學中要精心培養，正確引導，使學生的思維活動充分展開，從而讓學生的計算能力不斷得到提高。除了要做好以上幾方面的工作外，教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。只有這樣，才能更好的提高學生的計算能力。“路慢慢，其修遠兮”，讓我們每個數學教師，攜起手來，為提高學生的計算能力而共同努力吧﹗