小學語文識字教學的反思

馮穎姸

【摘要】在新課程不斷深入發(fā)展的今天，小學語文的識字教學是至關重要的，是為學生學習其他科目打下基礎的重要一環(huán)。讓小學學生有效地進行語文識字教學，不僅可以提高他們對于語文學習的興趣，還可以促進學生自身語文素養(yǎng)的提升，為他們未來的學習發(fā)展做下鋪墊。因此，本文將結合筆者多年小學語文教學經驗，對小學語文識字教學的反思做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解惑答疑。

【關鍵詞】小學語文；識字教學；反思

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在當今的小學語文教學中，識字是主要的語文教學內容。培養(yǎng)學生的識字能力，不僅能夠培養(yǎng)學生對漢字的興趣，而且能夠培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高學生學習的效率，那么究竟應該怎樣培養(yǎng)學生語文識字的能力呢？教師要堅持做到激發(fā)學生識字的興趣、滲透漢字文化、創(chuàng)新教學模式、注重識字方法的培養(yǎng)這四大方面，以此提高自身的教學水平。

一、激發(fā)學生識字的興趣

教師可以指導學生閱讀文字，激發(fā)學生的閱讀興趣。在小學語文教材課本中，內容的編排是按照拼音和文字同時教學的語文教學模式，二者是同步進行的。學生在學習拼音的同時可以借助拼音來進行文字的學習，當學生的文字量到一定程度后，教師就可以指導學生進行閱讀訓練，在閱讀過程中不斷促進學生去學習新的漢字，從而增加自己的語文詞匯量，學生再學習熟悉的東西是非常簡單的，所以，教師在拼音教學過程中要經常給學生補充識字的學習。……