淺談中職課堂教學中存在的問題、成因及對策

鄭紅星

【摘 要】課堂教學的出發點是要保證教學質量。但是當前中職課堂教學由于存在多方面的問題影響到教學質量，因此有必要分析這些問題產生的原因，并采取相應的對策。

【關鍵詞】中職；課堂教學；問題分析；對策

課堂是實施教學活動的主要方式，所以要注重分析課堂教學的效果。在中職課堂教學中，由于多種因素的影響，課堂教學存在一些問題，影響到教學效果。所以要分析問題的成因，并提出相應的解決措施。

一、中職課堂教學的問題分析

（一）教學內容比較落后

課堂教學需要相應的教材，為了保證教學的效果，需要保證教材的質量。但是當前許多中職學校使用的教材內容比較落后，教材內容沒有結合時代的發展，和社會生活的實際存在脫節現象。而教師的課堂教學依然采用內容已落后的教材，部分學校沒有主動調整教材內容，教材內容缺少更新，影響到教學效果。

（二）課堂教學方法單一

教學方法會直接影響到教學效果。當前部分中職學校的教學依然沿用傳統的教學方法。教學方式是以教師為中心，教師講課，學生聽課，但是這種教學方式也存在著許多弊端。如面對一些概念性較強的課程教學，學生經常難以理解，對于各種概念之間的關系理不清。對于一些教學點較多的課程，由于受授課時間的限制，課堂時間緊，教師需要在有限的時間完成規定的授課任務，造成了課堂上的授課效果不好，影響學生的學習質量 。

（三）專業課沒有結合職業教育

中職教育的出發點是職業教育，所以教學內容要緊密結合職業特點，所以教學內容要有利于提升學生的技能，為學生的就業創造條件。教學內容就和崗位操作“零距離”接觸，為社會輸送崗位需要的技能型人才。教學模式基于工作，使教學和崗位可以更好地融合，將職業需要體現在實際的教學中，教學過程更加具體化。但是部分中職學校的專業課教學只單純講解理論，沒有結合實踐。教學內容沒有體現出職業教育的特點。

（四）課程教學沒有發揮學生的主動性

在部分中職學校的課堂教學中，教學的重點內容是講解理論知識，教學的方法是傳授式。在這種教學模式中，教師是教學的主體，教師發揮著主導作用，教學中以教師對教材的講解為主要方式，教師通過授課的方式把指定的教學內容依據教學大綱給學生講解分析，這種教學方式有灌輸知識的弊端。學生在課堂中處于被動接受的地位，學生在學習的過程中無法實現發散思維，學生充當課本知識的接受者，而職業教育的出發點是培養學生的專業技能，這種教學方式影響著學生技能的提升。

二、中職課堂教學問題產生的原因

（一）缺少相關的教學質量評價體系

學校教學科目的教學效果需要有相關的評價體系來衡量。為了保證中啊的教學質量，中職課堂程也需要建立切合實際的教學評價體系，分析判斷教學過程，對學生的學習成果和教師的教學能力實施科學地評價。評價內容要覆蓋到教學的全過程，包括學生的綜合能力，教師的教學效果以及課程的影響力。但是從當前的教學情況來看，雖然部分中職學校也注重課堂教學，但是沒有建立科學合理的教學評價體系，教學缺少明確的目標和方向，教學內容存在形式化，教學效果難以保證。

（二）教師能力與師資力量存在不足

教師是知識的傳播者， 在教學實踐中發揮著主導作用。而對于中職課堂也需要有師資來保證。教師要具備專業的知識，要有教學能力，還要有人格魅力，這些是教師從事教學的必要條件。科學合理的教學方式可以增加中校學生對專業課的學習的趣，學生的積極性和主動性是學習的重要基礎。因此要保證課程教學水平，需要有師資力量作保證。從當前的教學情況來看，許多中職學校缺少專業水平較高，教學能力強，還具有教學改革能力的教師。所以課程教學的難以保證效果，課堂教學難以體現出應有的作用。

（三）教學環境與氛圍有待提升

教學環境與氛圍是保證教學效果的基礎，職業教學具有一定的特殊性，因此對教學環境與氛圍具有較高的要求，因此從教材內容、教學設施都需要有保障。所以學習環境的特殊性也給學校和教師提出了更高的標準， 教學環境與氛圍也會影響到學生的學習效率。雖然許多高校在實際的教學實踐中，由于缺少經濟上的投入，教學設施的不完善，難以滿足教學的需要，所以教學的效果難以提升，制約著課堂教學的發展。

三、提高中職課堂教學效果的對策

（一）要注重課堂教學的知識建構

傳統的課程教學存在缺陷，教師雖然意識到課堂教學的系統性，教師可以采用分層次的教學方式，這種方式可以讓學生結合自己的實際進行相關知識的學習，學生的自主性和獨立性可以保證，學生可以根據自己實際完成專業知識的建構。

（二）要注重專業知識的整體性

采用傳統的教學方法，學生的專業知識比較零散，學生的知識應用能力受到局限性，在解決實際問題的過程中難以理解知識和應用知識。針對這種情況，教師中要加以引導，學生在解決問題時要有專業的思維，學生要通過自主思維分析遇到的問題，以專業的思維來解決實際問題，獲得解決問題的方法。

（三）課程教學的創新

在傳統的教學模式中，學生的形象思維能力受到一定的局限。在新教改的背景下，數學教師要探索符合中職學生特點的教學模式，逐步提高學生的思維能力。通過創新教學方法，發揮學生的潛能，學生通過主動參與可以體驗到專業學習的樂趣，這樣可以促進學生主動學習知識。

四、結束語

課堂教學是保證教學質量的關鍵。當前中職課堂教學依然存在多方面的問題，影響到教學的整體效果。對于存在的問題，需要分析原因，并結合中職教育的特點采取相應的對策。

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