提升高中班主任德育能力的實踐策略

【摘 要】隨著素質教育和高中新課程改革步伐的逐步加快，對高中班主任的德育工作提出了更高的要求。對于學生來說，高中階段至關重要。班主任在學生學習生涯中不僅僅是參與者，而且是指引者，高中班主任的德育工作就顯得尤為重要。因此，本文從高中班主任德育工作中存在的問題，探討如何提高高中班主任的德育能力。

【關鍵詞】高中；班主任；德育工作

一、高中班主任德育工作中出現的問題

（一）德育目標不清晰

高中班主任不僅要指導學生順利考入大學，而且要在日常的教學中完善的德育建設。但是在實際的教學工作中，因為各種各樣的原因，高中德育工作受到重視的程度并不明朗，教育目標就僅僅只是其中一個原因。高中班主任在開展德育工作的時候目標模糊，只是根據學校的硬性規定開展德育工作，工作開展過于隨意，這就使得正常的德育計劃實施產生阻礙。

（二）德育內容落后

“德育”顧名思義就是幫助學生形成科學的思想品德和正確的思想價值觀念。根據我國中小學德育工作的內容來看，主要包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育等，包含的內容比較豐富，范圍比較廣。因此，高中班主任在對學生進行德育工作的時候，應該體現時代感和現代感。但是在當下高中班主任德育工作的開展狀況來看，在課堂上喜歡用一些傳統的故事來激勵學生，但是學生聽這些傳統故事太多，以至于再聽到的時候會產生反感的情緒，自然就不能發揮其應有的作用。而且一大部分教師在對學生開展德育工作的時候，過于強調升學的重要性，不知不覺會給學生帶來壓力。還有一部分教師在開展德育工作的時候沒有結合學生的實際情況，沒有突出學生的主體地位，自然不能引起學生聽下去的興趣。

二、提高高中班主任德育能力的實踐措施

面對當前高中班主任德育工作中存在的問題，高中班主任需要注重自身實際教育能力的提升，靈活應用各種德育教育方法，努力為學生營造出良好的德育環境，從而有效提升德育的整體效果。

（一）正確使用德育方法

高中班主任開展德育工作的目的就是為了幫助學生樹立的思想價值觀念。但是教師在開展德育工作的時候應該注重使用正確的德育方法，在教育學生的時候應該首先反思自己的思想和行為，以自身優秀的品質影響學生，使得學生能夠從內心學習德育教育，規避自己的不足，提高德育工作的熱情與興趣。比如本班有一位學生張某，人很聰明，但是經常搗亂課堂紀律，學習成績一直下降，上課睡覺、吃東西、說話，各個老師都向我反映他的情況，為此我批評他幾次的，但是每次他都說會好好表現，爭取不再發生這種事情。而且我還找他的家長談了幾次話，仍然沒有收到什么效果。因此，我就想是不是我的工作出現了什么問題，于是我進行自我反思。一次，他違反紀律之后，我把他叫到辦公室，推心置腹地談了一次話，他也對我說了自己的心里話，說自己也非常困擾，不知道還怎么辦，對學習就是提不起來興趣，其實他也不是故意違反課堂紀律的。聽了他的這些肺腑之言之后，我和他的家長一起督促，為他制定正確的學習計劃，鼓勵他積極學習。這次其中考試他從原先的班級35名進步到班級第六名。在這個過程中每次他違反紀律之后我并沒有急于批評他，只要他又一點點進步我都鼓勵他、表揚他，漸漸地能夠明顯地看出來他對學習的興趣越來越高了。從這個案例中我發現，學生在違反紀律之后，不應該一味批評他，而應該幫助學生如何去解決這個問題，以一種更加委婉的方式，鼓勵他，幫助他，這樣不僅可以尊重學生的尊嚴，而且能夠提高學生與教師之間的感情。

（二）開創良好地教育環境

優秀的班級文化離不開師生之間的共同努力，開創良好地教育環境也需要教師和學生的共同努力。一個輕松愉快地德育工作環境不僅可以讓班級充滿活力，而且可以讓學生在輕松愉快地氛圍中學習，激發學生的學習興趣。班主任在管理德育工作的時候，應該注重達到高品質的精神文化，為學生創造優秀的班級精神面貌，使得學生可以一直保持良好的學習活力。班主任工作的核心就是德育工作，當下從我班學生的思想道德狀況來看，并不是特別樂觀，學生普遍學習熱情不夠高漲，這樣的學習氛圍會“傳染”，學生一個不學習會沾染一大片，有一段時間期中考試之后，本班級有幾個學生成績有下降的趨勢，這可能打擊到學生的自信心，在一段時間之內這一小部分學生意志消沉，對學生失去了信心，并很快在班級之內渲染。看到這個形勢我立馬采取措施，專門開展一個德育班會，以說一說你自己的心里話的形式，給學生一個專門的時間暢所欲言。學生一開始還很拘謹，但是后來在一些活潑學生的帶動下，學生說出了自己這一段時間對學習的顧慮，于是我以一些優秀學姐、學長的親身經歷對學生開展德育工作，讓學生能夠從中得到體悟，改變自己的思想狀態。通過。經過這次班會之后，學生以前意志消沉的現象逐漸減少，普遍熱情高漲。從這次德育工作中，作為一個高中班主任我認識到正確開展德育工作的重要性，以及為學生創造一個優良的德育環境的重要性。班級的學習環境對學生會產生潛移默化的影響，一個學生可能會影響整個班級的學風文化。因此，班主任在開展德育工作的時候應該注重為學生開創一個良好地的教育環境和德育氛圍。

三、結語

高中班主任的德育工作對學生的心理健康和學習發展有著重要的影響，因此，高中班主任道必須做好對學生的德育教育。高中班主任不僅要掌握正確的德育教育方式與方法，還要尊重學生的主體地位，以學生為中心開展德育工作。

作者簡介：包莉冰（1980.10-），女，內蒙古牙克石，大學本科，中學一級，教師，研究方向：物理。

參考文獻：

[1]邱寶全.高中班主任德育能力的提升與德育教育方式解讀[J].中國校外教育，2016（28）：47+49.

[2]郭旺. 高中班主任德育工作低效性的成因分析及應對措施[A]. 北京中外軟信息技術研究院.第五屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院：，2016：1.

[3]段多梅. 高中班主任通過實踐活動提升德育能力的研究[D].合肥師范學院，2015.

[4]韓傳信，段多梅.提升高中班主任德育能力的實踐方略[J].教師教育研究，2015，27（02）：88-91.