傳統文化在小學語文教學中的滲透探析（1）

楊昌秀

【摘要】由于我國文化自身的特點，具有深厚的歷史文化。因此，在小學教學中，實行傳統文化的滲透，是當代教學的要求之一。一些小學教學中，實行了傳統文化的滲透，但還存在一定的問題。故，本文將深入探索小學語文的教學過程中，進行傳統文化的滲透的現狀以及有效措施，旨在提升學生的傳統文化素養。

【關鍵詞】傳統文化；小學；語文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

素質教育的理念的不斷深入，要求對小學的教學實行傳統文化的滲透。因此，教師應深入探索，現階段小學語文的教學中，進行文化滲透存在的一些問題，從而根據學生的學習態度以及學生的認知水平，進行傳統文化的滲透方式以及方法的探索。從而，使學生成為時代發展思需求的人才。

一、在小學的語文教學過程中進行傳統文化滲透的意義

（一）提高小學生的語文素養

由于教育改革的逐步深入，明確了素質教育的理念。因此，小學語文教學的主要目標，轉變為提升學生的語文素養。因此，以往的教學方式不再適合當代的教學目標，應試教育的理念、填鴨式的教學方式，無法使學生的綜合素養得到提升。因此，在語文教學的過程中，對傳統文化實行滲透很重要，進行傳統文化的滲透可以提升學生的文學素養，從而使學生發展為健全的時代人才。

（二）提升語文教師的教學水平

教師是學生學習生活中的引導者，因此要求教師應具備良好的教學水平，在語文教學的過程中，對傳統文化實行滲透，是對小學生高度的考驗，更是對教師的鍛煉。因此，要求教師在教學中進行文化滲透，要不斷地提升自身的教學水平，從而不斷地滿足小學生發展的需求。

二、實行傳統文化滲透的策略

（一）在識字的教學中，對傳統文化實行滲透

在語文教學中，識字的教育是主要的教學內容。對學生進行識字教育，可以使學生提升自身的語文成績，可以使小學生對傳統的文化進行學習。因此，要求教師應根據學生的具體學習情況以及學習的態度，結合具體的教學內容，進行有針對性的、有目的性的傳統文化的滲透的措施探索。例如，教師在對學生進行漢字的講述時，可以利用漢字的形成、演變過程以及背后的來歷故事，使學生在潛移默化中，進行傳統文化的培養，從而提升學生的綜合文學素養，同時，教師還可以在講解漢字時編撰故事，使學生在漢字的故事中學習傳統文化，培養小學生的語文素養。

（二）在古詩教學中，對傳統文化實行滲透

在小學語文教學過程中，古詩詞的教育是一項重要的教學內容。因此，教師通過古詩的講述，對小學生實行傳統文化的滲透。因此，要求教師在課前，應精心設計教學的內容，使學生能夠在潛移默化中，接收傳統的文化知識，從而培養自身的綜合文學素養，使其成為時代發展所需求的人才。例如，教師在對學生進行《題西林壁》一課的教授中，可以對教學的方案進行精心的設計，深入探索蘇軾的生平簡介，以及該作品的創作背景，同時對北宋的詩進行傳統文化的延伸，從而使學生的視野得到擴展，使學生在古詩詞的學習過程中進行傳統文化的吸收，從而提高小學生的語文素養。教師對古詩進行講述中，引導學生深入探索作者的生平簡介以及作品的創作背景，使學生在自主的探索中，進行傳統文化的熏陶，從而使學生感知到傳統文化特有的魅力，使學生對傳統文化進行自主的探索，從而培養自身的文學素養。

（三）在課外延伸中，對傳統文化實行滲透

教師在提升學生傳統文化素養時，不僅可以在識字教育以及古詩詞的教育中進行文化的滲透，同時，可以在課外的實踐過程中，進行傳統文化的滲透，使學生培養自身的傳統文化素養。同時，教師可以提高小學語文的教學全面性，使學生在潛移默化的學習過程中，接收傳統文化的信息，從而對傳統文化進行深層次的理解，從而提升教師自身的素養。例如，教師可以對學生進行課外書籍的推薦，使學生在課外的學習生活中，可以進行傳統文化的知識吸收。例如，教師在講解《虎門銷煙》一課時，可以引導學生進行自主的知識探索，使學生能了解事件和歷史的資料，使學生了解虎門銷煙發生的時代背景以及發生的全過程，從而對學生的愛國精神以及文學素養進行培養。同時，教師可以對學生進行古典書籍以及古典小說的推薦，使學生在閱讀課外書籍時，能夠充分地感受到傳統文化的感染力，從而喜歡上傳統文化，培養自身的綜合文學素養，從而使學生成為時代發展需要的人才。

三、總結

隨著教育改革的不斷深化，對語文教學提出更高的要求。教師要根據學生的學習情況和教材內容，對教學的模式教學的方式進行不斷探索以及創新。在語文教學中，對傳統文化實行不斷的滲透很重要，因此，教師在古詩的教學中和識字的教學中，對傳統文化實行滲透，從而確保滿足學生的發展的需求。

參考文獻

[1]童一峰.小學語文教學中滲透傳統文化的思考[J].求職導刊，2015（23）.

[2]劉玉斌.中華傳統文化在小學語文教學中的意義與踐行[J].亞太教育，2015（21）.

[3]孫小波.傳統文化在小學語文教學中的滲透[J].中國校外教育，2015（8）.

（編輯：郭恒）