淺析小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

呂可

【摘要】隨著新課程的改革，教育部門越發(fā)注重學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，然而小學(xué)語文課程正是開發(fā)學(xué)生的想象力的基礎(chǔ)課程。對于教師如何更好地開展語文教學(xué)，需要不斷總結(jié)自身的教學(xué)成果，挖掘適合小學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式。筆者結(jié)合自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，通過多媒體技術(shù)融入教學(xué)活動中，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而探討了在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】興趣；學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)造力

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“興趣是推動一切事物前進(jìn)的最大動力。”興趣對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的推動作用，如果學(xué)生對一個問題產(chǎn)生濃厚興趣，就會不自覺地積極學(xué)習(xí)、探索；如果學(xué)生對一個問題毫無興趣所言，那么學(xué)生就會覺得所學(xué)的知識枯燥乏味。所以說，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，是提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵所在。對于小學(xué)階段的學(xué)生，喜歡色彩鮮明的動畫以及歡快愉悅的音樂等特點(diǎn)，展開積極教學(xué)。教師可以利用多媒體具有文本、動畫、聲音等諸多特點(diǎn)，融入語文教學(xué)當(dāng)中。例如，在三年級《恐龍》的教學(xué)活動中，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生們結(jié)合課文內(nèi)容學(xué)習(xí)打比方、作比較以及列舉數(shù)字等說明方法，并學(xué)習(xí)遷移運(yùn)用課文描寫恐龍的說明方法。課文中描述的恐龍之大，品種繁多，學(xué)生無法根據(jù)課文的文字加以想象，更與作者產(chǎn)生不了共鳴。因此，教師利用多媒體播放一段恐龍的相關(guān)資料，其中包含了課本所學(xué)的雷龍、梁龍、劍龍、三角龍以及森林和沼澤的景象。根據(jù)學(xué)生從書本獲取的知識，從視頻中找出雷龍以及三角龍，并說出這兩只恐龍與其他恐龍的不同之處在哪。學(xué)生們完全被畫面中的恐龍所吸引，激起學(xué)生們的濃厚興趣。其中一名學(xué)生積極回答：“雷龍是這些恐龍里面最大的一只，因為它們的身體比六頭大象還要重。三角龍是最容易辨別出來的，因為它們頭上有三只大角，一只長在鼻子上方，其余兩只是長在眼睛的上方。”通過學(xué)生的了解，教師要求學(xué)生們把文中打比方的修辭手法加以鞏固，并學(xué)會如何運(yùn)用，學(xué)生們積極配合著教師的教學(xué)工作。教師利用學(xué)生對多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，并使他們快速有效的學(xué)習(xí)新知識，從而提高了語文的教學(xué)水平。

二、多媒體教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

正所謂不同的環(huán)境，給人帶來不一樣的感受。當(dāng)學(xué)生處在雜亂無章的環(huán)境時，學(xué)生的精神就會顯得松散；當(dāng)學(xué)生處在一個井井有條的環(huán)境中，學(xué)生的注意力就會集中起來。因此，學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境直接或間接的影響是不可忽視的，語文教師為了學(xué)生的健康發(fā)展，要營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以把多媒體技術(shù)融入語文教學(xué)活動中，根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境，并通過音頻、視頻動畫將課文中抽象的文字進(jìn)行形象化，給學(xué)生身臨其境的感受，并了解課文的深層意思。比如在學(xué)習(xí)五年級《春光染綠我們的雙腳》一課時，教師根據(jù)課文內(nèi)容，播放一段與課文相關(guān)的視頻。從光禿禿的荒山一點(diǎn)點(diǎn)變?yōu)橹Ψ比~茂，綠色的樹苗爬遍了整個世界。動物也出來活動了，有嘰嘰喳喳的小鳥，有調(diào)皮可愛的松鼠和兔子，還有又蹦又跳的猴子，仿佛整個世界都熱鬧了起來，感受了植樹前后的不同景象。學(xué)生深深地被視頻中的畫面所吸引，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，感覺自己就像一股春風(fēng)游走在大川河流，茂密森林之間，給學(xué)生身臨其境之感。教師借助于多媒體教學(xué)，給學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能快速領(lǐng)會課文的具體內(nèi)容，從而感受到大自然的美麗所在。

三、多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象、創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，教學(xué)模式較為單一，教師只是根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行伸展和延伸，不考慮學(xué)生的理解能力及接受范圍，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容較為局限，營造出死氣沉沉的學(xué)習(xí)環(huán)境，更無法提高學(xué)生的語文成績。因此，教師通過多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解其他相關(guān)知識點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生們的知識面，從而極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生的想象力以及創(chuàng)造力得到有效提高。比如在三年級《放飛蜻蜓》的教學(xué)活動中，教學(xué)要求是讓學(xué)生了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。教師利用多媒體技術(shù)融入教學(xué)活動當(dāng)中，結(jié)合課本的具體內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，給學(xué)生播放一些關(guān)于蜻蜓的生活習(xí)性，讓學(xué)生了解到蜻蜓什么季節(jié)才能出現(xiàn)，喜歡吃什么，蜻蜓大約能活多久等問題。學(xué)生在了解蜻蜓之后，教師讓學(xué)生們發(fā)揮想象，如果世界上沒有了蜻蜓，沒有了青蛙，會是什么樣子。學(xué)生根據(jù)教師提出的問題展開了想象。其中一名學(xué)生積極回答：“蜻蜓是喜歡吃蟲子、蚊子的，如果蜻蜓滅絕了，說明我們的世界充滿許許多多的蚊子和蟲子，會把農(nóng)民伯伯的莊稼全部吃掉，會污染我們的水資源，嚴(yán)重影響到我們的日常生活。所以，我們應(yīng)該保護(hù)這些對人類有益的動物，不能傷害它們，讓它們成為人類的好朋友。”教師夸贊這名學(xué)生回答得很棒。語文教師通過多媒體技術(shù)給學(xué)生灌輸了不一樣的知識內(nèi)容，開闊了學(xué)生的眼界，更有利于提高學(xué)生的觀察能力、想象能力以及語言的表達(dá)能力。

綜上所述，多媒體技術(shù)應(yīng)用到語文教學(xué)當(dāng)中，不僅有效地幫助學(xué)生突破重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性及想象力，從而有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程·教材·教法，2012（5）.

（編輯：郭恒）