多樣化教學提高小學低段學生數學計算能力

陳燕

【摘 要】隨著數學的發展，教師要從學科的特點抓住學科要點進行教學，計算就是數學的一個學科要點，根據低段小學生和教材特點，采用多樣化教學可以提高低段小學生的數學計算能力。

【關鍵詞】多樣化；低段小學生；數學計算教學

計算是小學生必須掌握的重要的基礎知識，它是學習數學的基礎“拐棍”，如果不會計算，學數學就會寸步難行。而低段是學習數學的起步開始，所以其計算教學就尤為重要。多樣化教學是指采用多種方式方法進行教學，具體可包括多媒體教學、動手操作實踐教學、小組合作學習教學、情景教學等。這里的小學低段是指小學一二年級。低段的小學生系統的接受數學計算不久，并不能很好的掌握其中的技巧，再加上計算內容枯燥無趣，低段孩子注意力又不容易持久。因此就需要教師在這個過程中積極采用多樣化教學，吸引學生注意力，激發學生學習熱情，引發學生積極主動思考，培養低段學生學習計算的興趣、信心和能力。

一、在低段數學計算教學中，充分利用多媒體輔助教學，吸引學生注意力，激發學生主動參與計算活動的興趣，提高計算能力

多媒體教學已經成為小學數學課堂教學的一種常態，它有著傳統教學無法代替的優勢。而作為有著多年教學經歷的小學數學教師，我們深知計算教學中的算理算法教學毋庸置疑是多么的重要，算理是計算的重點難點。那么在小學低段數學計算教學中恰當運用多媒體輔助教學，就可以讓枯燥的計算內容以直觀形象的畫面顯示，讓抽象的算理以生動形象的動畫過程展現出來。吸引學生注意力，激發他們學習思考的興趣，積極主動參與到計算方法的討論交流中來，從而優化教學過程，增強計算教學效果。形象直觀的讓學生獲取計算知識，學會算理，掌握技巧，從而提高學生計算能力。

例如我在教學一年級下冊100以內加減法中《兩位數減一位數》的退位減時，就采用多媒體課件教學，例題36-8= 首先以孩子們熟悉的直觀形象的小棒圖呈現出來，先出示3捆整捆的再出示6根單根的，表示36。讓孩子直觀看到要從6根中去掉8根是不夠的。那么該怎么辦呢？這就自然激起孩子們積極去思考，探究討論想辦法，然后課件動畫展示孩子們想到的借十法：6根單根的不夠，就從3捆中借一捆打開變成10根單根的，再和6根單根的合起來就有16根，這時再用16根減去8根就夠減了還剩8根，然后再和剛剩下的兩捆合起來就是28根。在“借一捆打開成10根單根的再與6根合成16根再減掉8根剩下8根”這個過程中，讓學生直觀看到“借十”的整個動畫過程，幫助學生理解“借十法”的算理，突破課堂難點，從而掌握退位減的計算方法。

當然，多媒體教學還可以在計算教學中根據學生的實際情況，隨時調出所需要的計算內容有針對性練習，既可以節省時間加快教學節奏、及時鞏固新學計算方法，又可以有針對性的進行課外延伸和拓展，從而進一步提高學生計算能力。

二、讓孩子在動手操作實踐過程中體會算理，學會計算方法

小學數學學習是和具體實踐操作分不開的，尤其低段教學更是注重直觀教學，那么低段計算教學也不例外，尤其對于學生來說學習比較難的計算時，對于算理的理解和掌握就是重難點，如果只靠老師單純的講解，既無趣又難理解，經常是老師很投入的講完了，看到的卻是孩子們一片迷茫的眼神。所以這時候更應該讓孩子親自動手操作實踐，比如擺擺小棒、圖形、水果等，抽象的算理一下變得形象直觀，孩子們在動手操作的過程中體會理解算理就輕松簡單多了，從而獲取知識，掌握算法。如在教學“20以內進位加”這一內容時，例題9+6= 通過學生動手操作，借助擺小棒親身感受：“從6根里面先分一根給9根湊成10根，再和剩下的5根合起來就是15根”這個湊十法的過程，然后訓練邊擺邊說湊十過程來幫助理解算理，理解了算理也就掌握了算法。

所以，在低段計算教學中要多讓學生動手操作實踐，重視培養孩子們動手操作能力，是提高學生計算能力和發展學生思維能力的有效途徑之一。但是教師也要注意不要流于形式，不要變成教學花樣點綴。每一次的操作活動教師都要注意精心組織，關注學生操作實踐的情況，并進行恰當的及時的指導。讓操作實踐真正為孩子們課堂學習服務，體現操作實踐的教學價值。

三、計算教學中培養學生合作交流學習也是提高計算能力的有效途徑之一

低段小學生學習能力弱，語言表達交流能力也薄弱，那么教師就要多組織學生合作交流學習。合作交流學習可以培養學生團結合作、溝通交流的能力，而且還有利于激發和促進孩子思維能力的發展，讓學生通過合作學習最大限度促進自身和他人的學習交流能力。那么在計算教學中，尤其在拓展延伸的計算教學中，就更需要合作學習來討論溝通交流多種算法或者較難理解的算理。通過互相質疑，互相補充，互相激勵，學生思維之間產生摩擦，碰撞出火花，能夠激發學生對算理知識的深化理解，擴展思維的深度和寬度，從而使理解更加深化、豐富、全面。

四、計算練習形式也要多樣化，才能有效率的提高計算能力

計算能力的提高除了充分深入理解算理算法，還需要有針對性的及時的鞏固練習，才能進一步提高計算能力。所以計算教學課堂在學生學會了算理算法后，還得及時進行有效練習。而根據低段小學生年齡特點，練習形式不能太單一，單調不變的訓練方法難免會讓孩子們厭倦疲憊，而導致提不起計算興趣和精神。因此計算訓練也要多樣化形式進行。利用游戲和比賽比如：開火車、找朋友、計算接龍、計算對抗賽等方式，讓學生在游戲和比賽中進行訓練。小孩子喜歡老師夸獎認可，又喜歡爭第一，教師要巧妙利用孩子們這種心理進行多樣化計算訓練，提升低段學生的計算熱情，從而提高低段學生的計算能力

總之，多樣化教學是課程改革中一個關鍵問題。由于低段孩子的年齡特點和計算教學知識的特點，就更加需要多樣化教學來激發低段學生學習計算的興趣；促進孩子們積極思維積極交；幫助孩子們深入理解計算算理算法；使孩子們的計算思維能夠得到拓展延伸，嚴謹全面；從而使低段孩子們的計算能力不斷提高。