農村隔代教育對初中生成長的影響及對策

李冠松

【摘 要】我國是世界上為數不多的普遍存在“隔代教育”的國家。據2015年統計數據顯示，農村留守兒童占農村全部兒童的35.1%，且孩子的年齡越小，留守比例就越高。目前國內對于隔代教育對孩子教育的影響的研究比較多，但針對農村初中生這個特殊群體的研究還較少。隨著社會高齡化趨勢的形成，隔代教育現象愈來愈普遍。年輕的父母在生活、學習、工作壓力下，該如何承擔家庭教育的責任已成為一個社會問題。本文以作者所處的學校為研究對象，開展了大量的調查統計和走訪，深入剖析了農村隔代教育對初中生成長影響的案例，探究了這一社會現象造成的現實影響，并從家庭教育、學校教育、社會教育三個層面提出了解決的對策。

【關鍵詞】農村；隔代教育；成長影響；對策研究

“隔代教育”又稱“祖輩教育”，指的是一些年輕家長因各種原因把孩子的教育、生活等責任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆，這種由祖輩對孫輩的撫養和教育稱之為隔代教育。隔代教育帶來的種種后遺癥，直接影響到了學校正常的工作，也直接影響到了孩子的健康成長。

一、農村隔代教育現實情況調查

（一）總體情況

中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛認為，我國的家長特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發展和孩子成長的要求。王極盛在數萬人中間做的一項調查表明，95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問，其中，隔代家長的這個比例接近100%。

（二）個例分析

我們在調查中了解到一名學生：

李海川原系某初中學校2018屆3班學生，現處于輟學狀態。小時候他是一個乖巧伶俐的孩子，挺逗人喜歡。但現在他滿嘴粗言俗語、不愛勞動、集體觀念比較薄弱；上課時經常做小動作，從不回答甚至當面拒絕回答老師提出的任何問題；在班上經常欺負同學，愛用“武力”解決問題，屢教不改；老師批評他時，他就會用眼睛狠狠地瞪你，抵觸情緒很強。更甚者，2016年6月14日晚自習期間，他趁其他同學不在寢室的間隙，潛入女生寢室一樓和二樓實施盜竊。事發后，他不僅不接受老師的教育，反而翻院墻逃出學校，學校、老師、家長的多次勸誡無效后，爺爺奶奶不得不含淚為他辦理了退學手續。

李海川同學的變化是從他父母外出打工，將他留給爺爺奶奶照顧時開始的。在家，他備受寵愛，他想要干什么家人總會滿足他；做錯了事，奶奶常常是一句“孩子小，不懂事，等他長大了自然會知道的”；學習上，“只要你讀書，什么都不讓干，我們不要求你讀書有多認真，只要你在學校把年齡混大點就行”這一切滋生了他任性、隨意、驕縱、蠻狠、無理等不良個性，產生了“自我為中心”意識，影響了他與同伴們的交往，錯失了形成諸如愛勞動、謙讓等優秀品質的良機。

二、隔代教育對初中生成長的影響

（一）農村隔代教育對初中生成長的積極因素

祖孫由于有血緣關系，老人會本能地對孫輩產生慈愛之心。，祖輩對學生情感真摯，大都非常樂意撫養孩子。這不僅使父母可以放心將孩子交給老人，自己又能安心工作。這就為隔代教育的成功帶來有利的心理基礎，為教育孩子創造有利的條件。

（二）農村隔代教育對初中生成長的不良影響

1.教育方式不當，影響孩子良好行為習慣及健全人格形成。過分的溺愛和遷就容易使孩子產生自我中心意識，形成任性、自私、唯我獨尊、甚至為所欲為等一些不好的性格和習慣。過分保護又扼制了孩子的獨立能力和自信心的發展，增強了孩子的依賴性，容易使孩子變的更加嬌氣，生活自理能力低下。

2.教育觀念沖突，容易導致親子隔閡及引發家庭矛盾

從小就跟祖輩生活在一起的孩子，習慣了接受他們的袒護與遷就，可能養成一些父母看不慣的行為習慣，當父母在某個時間段內接管孩子，他們可能就會急于去扭轉孩子的這些所謂的問題行為，父母和孩子之間就極容易出現對立情緒。

3.監管看護不力，容易出現安全事故及失足犯罪事件

孩子由祖輩代為監護，照管孩子的老一輩大都是年齡偏高的老爺爺、老奶奶，他們大都行動不便，反映遲緩。而托給其照看的孩子都處于生長發育的黃金時期，好動、貪玩，二者相比，形成了明顯的反差。這必然導致各類意外事故事件的頻繁發生。

三、針對隔代教育影響的對策

（一）家庭教育層面對策

1.孩子父母和祖輩應相互配合，營造良好的家教環境。年輕一代比較注重孩子的智力培養和個性發展，而祖輩家長們則看重做人的道德和艱苦奮斗精神的教育，這就需要兩代人相互溝通，統一認識，擇善施教。

（二）學校教育層面對策

1.老師要因材施教，對待不同學生要采取不同的方法對于隔代下的學生更加地關注，時不時的交給他們一些簡單的任務，再逐步提升，成立互助小組，一幫一，實行“星制”有進步的可以加星，堅持每天通報表揚，有計劃的進行談話，制定成長記錄表，對平時的好人好事，作業完成情況等等進行記錄。

2.加強家長的聯系，對祖輩家長進行分類教育，及時給家長充電，給家長提出一定的計劃、建議，希望家長通力配合，形成兩點一線教育，遇事及時聯系，并給家長計劃表，讓孩子跟著計劃走。不能由著孩子，家長有時態度要強硬。

3.記錄學習成績，單元考后進行總結，對每次考試進行分析，找出失分的原因，有進步可以發放獎品，可以是自制獎狀。

4.開展興趣活動小組：兵乓球隊、網球隊、踢毽隊、剪紙、畫畫等等，激發孩子的動力，讓學習更加輕松，促進學生的全面發展。

（三）社會教育層面對策

政府部門應制定合理政策，創造有利于隔代教育的宏觀環境。對國家政府來說，應考慮制定合理的方便外出務工人員子女受教育的政策，減少對外出務工人員子女上學的歧視，讓父母雙方都外出務工的子女也能隨父母一道去外出地上學。

教育質量關乎國民素質，隨著人才強國戰略的提出，科學的培養發展和利用人才是決定國家興衰、民族存亡的大事，更是經濟發展大潮中不可忽略的重要問題。為了中華民族的偉大復興，為了中國夢的實現，解決子女的“隔代教育”問題己成為迫在眉睫的重要使命。我們應創造一個和諧、溫暖的家庭教育環境，為下一代健康、快樂的成長做出努力！讓隔代教育走出中國特色！

參考文獻：

[1]孫義農主編，《初中生心理輔導》，浙江大學出版社，2002.8.

[2]曾汝弟主編，《給家長的90條建議》，云南美術出版社.