【摘 要】近年來,隨著社會競爭和人才競爭的壓力不斷增加,“不讓孩子輸在起跑線上”這一論調成為正逐漸成為社會共識,導致學前教育小學化的不良傾向日趨嚴重,對學齡前兒童的身心健康發展造成了不利影響。本文將探討學前教育小學化的成因和危害,并進一步探究避免這一不良傾向、保證幼兒身心健康的對策。
【關鍵詞】學前教育;小學化;成因;實踐措施
學前教育小學化的傾向具體表現為:幼兒園教學模式逐步演變為以課堂教學為主,課程難度不斷提高,學習任務趨于繁重,忽略了學齡前兒童的實際成長需求;同時,學前教育領域涌現了大量特長班,進一步加重了學齡前兒童的學習壓力。為保證幼兒身心健康,教師和家長有必要采取措施,避免這一不良傾向。
一、學前教育“小學化”成因與危害
學前教育小學化的成因來自多方面。我國一直以來傳承的傳統應試教育模式,對除卷面成績以外一切非智力因素均持輕視態度,這一不良趨勢正逐漸由中小學教育輻射到學前教育層面。同時,當今社會人才競爭日趨激烈,家長普遍對孩子的前途保有擔憂和危機感,從而傾向盲目地給孩子布置更多的學習任務,認為“讓孩子越早學習越多的知識越好”。此外,也有相當一部分家長,為滿足自身的炫耀心理與攀比心理,忽視孩子的實際接受能力與興趣愛好,為孩子布置了大量的課內外學習內容和特長課程,壓抑了孩子的個性發展,嚴重影響了孩子的身心健康。……