探究學前教育“小學化”成因分析及對策

【摘 要】近年來，隨著社會競爭和人才競爭的壓力不斷增加，“不讓孩子輸在起跑線上”這一論調成為正逐漸成為社會共識，導致學前教育小學化的不良傾向日趨嚴重，對學齡前兒童的身心健康發展造成了不利影響。本文將探討學前教育小學化的成因和危害，并進一步探究避免這一不良傾向、保證幼兒身心健康的對策。

【關鍵詞】學前教育；小學化；成因；實踐措施

學前教育小學化的傾向具體表現為：幼兒園教學模式逐步演變為以課堂教學為主，課程難度不斷提高，學習任務趨于繁重，忽略了學齡前兒童的實際成長需求；同時，學前教育領域涌現了大量特長班，進一步加重了學齡前兒童的學習壓力。為保證幼兒身心健康，教師和家長有必要采取措施，避免這一不良傾向。

一、學前教育“小學化”成因與危害

學前教育小學化的成因來自多方面。我國一直以來傳承的傳統應試教育模式，對除卷面成績以外一切非智力因素均持輕視態度，這一不良趨勢正逐漸由中小學教育輻射到學前教育層面。同時，當今社會人才競爭日趨激烈，家長普遍對孩子的前途保有擔憂和危機感，從而傾向盲目地給孩子布置更多的學習任務，認為“讓孩子越早學習越多的知識越好”。此外，也有相當一部分家長，為滿足自身的炫耀心理與攀比心理，忽視孩子的實際接受能力與興趣愛好，為孩子布置了大量的課內外學習內容和特長課程，壓抑了孩子的個性發展，嚴重影響了孩子的身心健康。……