漫步詩意的語文世界—淺談小學語文學習中的古詩文教學初探

李麗華

【摘 要】中華民族經歷了上下五千多年的歷史。語文教學的目的是為了讓學生體會到中華民族文化的美，而古詩文教學則是了解和探究古代中國文化之美的重要途徑。因此，古詩文教學，尤其是小學階段的古詩文教學就有著重要的意義和作用。本文通過對現有的小學階段的古詩文教學中存在的問題進行分析研究，提出了自己對于古詩文教學的看法。

【關鍵詞】小學語文；古詩文教學；探究

一、小學語文古詩文教學的意義

（一）提高小學生自身文化素質的修養及自豪的民族感

語文，講究的是用文字來表達情感。在小學階段，通過對古詩文的學習，可以培養和提高學生自身的文化素養，還可以通過古詩文讓小學生深深體悟到中華傳統文化的魅力，萌發其對于中華民族傳統文化的好奇心和民族自豪感。讓他們在學習中培養出對民族文化的情操，讓古詩文教學成為一種精神文明的傳遞。對于語文課程來講， 它以傳授學生如何運用文字表達自身思想感情。

（二）更好的促進小學生語文的學習

小學語文教學有聽、說、讀、寫四個部分。古詩文特有的韻律在聽的時候會形成與現代文完全不同的感官體會，更容易激發起小學生的興趣。同時，相對于冗長乏味的大段現代文描述，朗朗上口的古詩文更便于小學生去記憶。會說且理解以后就是誦讀，古詩文由于行文較短，對小學生來說在誦讀中更容易把握情感，使他們更好的體會到古詩文所表達的豐富內涵。對于小學生的寫作能力來說，動輒大段大段的描述性語言并不容易組織，相比之下，淺顯易懂的打油詩更有趣味性且更容易，還能鍛煉小學生的概括能力，從而促進小學生的語文學習。

（三）將中國的傳統文化發揚光大

在全球化的影響下，世界變成了“地球村”?？觳褪降奈鞣轿幕苍絹碓娇斓厝谌氲搅宋覀兊娜粘Ｉ钪衼怼＿@種文化侵襲帶來的我國傳統文化被消磨和替代。祖先為我們留下的精神財富正在慢慢遺失，這對于我國的文化發展和傳承來說絕對是一個巨大損失。“學習要從娃娃抓起”，要想保證我多傳統文化的傳承和發展，就需要在孩子們的心中埋下傳統文化的種子。因此小學階段的語文古詩文教學工作對于我國傳統文化的傳承和發揚來說是一項必不可少的基礎工作。

二、小學階段古詩文教學中的問題及原因

雖然小學階段的古詩文的教學非常重要，但是在實際教學過程中在，由于學生、老師、學校、社會制度等各方面的因素，依舊存在很多問題。

（一）學生缺乏審美，教學工作無法展開

在如今的快餐式文化的影響下，很多小學生在日常生活中很少接觸到與中華傳統文化有關的事物，對中華傳統文化沒有一個大概的了解，缺乏對中華傳統文化的基本審美，無法理解古詩文的魅力。因此，在學習古詩文時，他們“為學而學”，對古詩文沒有興趣，造成學習效率低下，無法跟上學習進程，影響了古詩文教學工作的展開。

（二）老師缺乏方法，教學工作無法推進

課堂教學方法是一個老生常談的問題。雖然如今大批量的高新教學手段和教學工具已經進入到了課堂，但是很多教師只是會使用它們，但不會運用它們。有了先進的教學輔助工具，也只是把以前寫在黑板上的板書變為了寫在投影儀上的板書，依舊是照本宣科的對古詩文進行分析講解。更有一些年紀較大的教師，無法接受和理解新的教學方法和手段，堅持固有思維，只使用自己熟悉的教學方法，為古詩文教學的推進帶來了困難。

三、在小學語文教學過程中進行古詩文教學的對應措施

（一）運用多種方法，激發學生的興趣

興趣是最好的老師。要想小學語文教學中的古詩文教學發揮其教學作用，最好的辦法就是調動起學生對于古詩文學習的積極性。這就需要教師不僅是學會如何使用新的教學手段和教學工具，還要融匯貫通，將它們真正運用到實際教學過程中。比如，通過動畫、故事、音樂等形式的音頻文件幫助學生更好的理解古詩文的意思；通過創設情境的方法將學生帶入到古詩文所在的情境中，引導學生對古詩文產生學習和探究的興趣；通過故事續寫的方式讓學生發揮想象力對古詩文的后續故事進行接力，運用學生豐富的想象力來體會古詩文中所要表達的感情，完成教學任務。通過多種多樣，形式多變的教學手段和教學方法，不斷激發學生學習古詩文的興趣，才能更好地完成古詩文的教學工作。

（二）發揮教師的主導作用，還主動權于學生

師傅領進門，修行在個人。教師在教學過程中主要起到的還是引導的作用，而學生才真正是課堂的主角和主人。因此，在教學過程中，教師不能只看教學任務完成進度，更要考慮到學生的參與度。把各個教學關節融匯貫通，引導學生自主的去發掘古詩文的美，理解古詩文的美，融合古詩文的美，才是教師在古詩文教學中應該做的。

（三）引領入境，培養學生的審美情趣

意境是由字、詞、句、段構成的。對于理解能力還不夠完全的小學生來說，教師在教學過程中應該注意幫助學生進行理解。但是，僅僅理解表面意思是不足以體會詩文意境的。因此，教師還可以通過畫畫、音樂等方式來幫助學生在理解字詞的過程中體會情感。比如：給古詩文配一幅圖畫、選擇一首你認為適合這首古詩文的歌曲、將古詩文擴展成一個小故事表演出來等。這些教學方法不僅能夠加深學生對古詩文的理解，提高學生對古詩文學習的興趣，還有利于學生形象思維的發展，審美情趣的培養，達到事半功倍的效果。

四、結束語

小學語文中的古詩詞教學，不僅是教育課程標準的要求，更重要的是它對中國傳統文化傳承、中國下一代的審美情趣的培養的意義。因此，在教學過程中，教師不僅要帶領學生理解古詩文，走入傳統文化的殿堂，更要培養學生應用和引用古詩文的能力。在多元化的教學手法和課堂內外教學環境的影響下，使學生感受到祖國傳統文化的魅力，產生民族文化自豪感。

參考文獻：

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