小學語文教學中如何培養學生的閱讀創造力

韋蘭桂

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，讓越來越多的教師認識到在語文課堂上培養學生的閱讀創造力對于學生的發展是十分重要的。針對這一點，筆者從如何提高學生創造力閱讀的方向提出幾點建議，希望能夠在教師的日常教學活動中起到積極的作用。

【關鍵詞】小學語文；創造力；閱讀教學

一、增強學生平時的閱讀量，增加閱讀訓練的強度

小學語文這一學科對于小學生來說是三大學科之一，在小學生的學習中占有重要地位，不僅僅是因為考試的原因，更重要的是小學生現階段正處于語言學習的最佳時期，他們的語言習慣語言培養，在閱讀訓練中也需要開拓他們的思維，豐富他們的想象力，讓其更有思維創造力從而能夠更好的發展。因此在語文教學中，閱讀習慣和閱讀創造力的培養和訓練是小學語文教師教學的關鍵，更是他們應該重視的問題。新課程要求中也提出了這方面的問題，教師應該在自己的備課過程中著重從培養閱讀創造力入手，提高學生的思維能力創造力，從而增強他們的閱讀水平。

增加學生日常的閱讀量，讓學生多接觸一些不同題材的不同意義的文章，對學生的知識擴展有很大的幫助。學生掌握了文章的關鍵信息，理解了文章的大意才能從中體會出一些東西，正所謂書讀百遍其義自見。而在教學進行的過程中，仍然不可避免的存在教師講的多、學生讀的少，或者學生讀的多、老師講的不夠深入等問題，在具體的閱讀教學中，教師應該適當的讓出一部分時間，讓學生能夠有時間自己去細細品味文章，盡量給學生時間和機會讓他們增加自己的閱讀量開闊視野。最開始要估計學生多讀，從整體上閱讀文章，自己逐字逐句的進行閱讀，遇到有不懂的詞或者不認識的字要及時查詞典。接著進一步就是引領學生感知文章的包含的情感和內涵，讓學生自己細細品讀，從每個詞、每個句子細細品味和感知文章的內容。最后就是理智閱讀，跳出文章從理性的角度總結文章的主要內容，了解文章的核心內容，對重點內容進行標記和總結，最后體會文章所要表達的感情是什么，了解和體會作者的感情和心情。

二、傳授主要的閱讀技巧給學生，加強課外閱讀指導

閱讀一篇文章，根據具體目的的不同有多重不同的方法，用不同的閱讀方法閱讀同一篇文章用的時間也會有所差異。小學語文教師應該在教學中輔導學生們，教給他們一些閱讀技巧，讓他們掌握泛讀，精讀等閱讀技巧，不僅能夠增加學生的閱讀量，開闊他們的視野，加快他們的閱讀速度，在一切有效率進行的情況下，保證小學生語文閱讀的質量。教師只有教給學生如何進行多個層次的閱讀分析，才能讓學生在閱讀時對課文更透徹的分析解讀，擁有了閱讀技巧，才能更深入貼切的理解作者的感情和所要表達的東西。在日常做閱讀理解的題時，教師應該讓學生養成先看問題，再帶著問題去通讀課文的習慣，這樣學習和解題都會讓效率大大提高。

教師除了開展課堂上的教學活動之外，還應當加強對學生的課外閱讀指導，使他們能夠通過課外的閱讀，培養自己的創造力。教師就可以結合課文中的一些閱讀文章，為學生推薦相關的閱讀素材。對學生進行適當的課外指導，使他們也能夠養成閱讀的良好學習習慣。

因此，教師就需要讓學生能夠對課外閱讀產生濃厚的興趣，提高課外閱讀的創造力，教師在教學過程中就需要做到少講多練，有針對性地設計課堂中的閱讀問題，讓學生能夠在課堂上掌握閱讀的基本技巧以及學習方法，通過多練習培養他們的創造力。教師在課堂上還應當做好榜樣，以身作則，傳授給學生們基本的閱讀技巧，讓他們能夠在閱讀中靈活的使用閱讀的技巧，能夠通過閱讀自主地認識其中的字詞，分析文章的結構，掌握段落的大意，從而提高自身的知識，以及提高自己的閱讀創造力，最后教師在課堂上還應當對他們進行適當的指導，讓他們能夠選擇合適的書籍去閱讀，為他們指明閱讀的基本方向，使他們能夠養成良好的課外閱讀習慣。

三、發揮信息化教學的優勢

在當前仍然有許多語文教師在課堂上利用板書來開展教學活動，這樣的教學活動往往冰冷，枯燥，使學生不能夠直接接受到語文知識，感受到語文知識學習的趣味性，體會語文學習的魅力。因此在當前信息技術發展的大背景下，教師就需要利用信息技術，來增強教學知識的直觀性和趣味性，使學生能夠在多種感官刺激下愉快輕松的學習，為他們創建相應的教學情境。除此之外，教師還可以利用網絡來發揮閱讀教學的便利性，提高學生的閱讀創造力，網絡閱讀與傳統閱讀相比，更能夠吸引學生的興趣，它能夠利用圖文并茂的形式，生動活潑地展現出了基本的閱讀素材，讓學生能夠感到學習和閱讀是一件快樂的事情，增加學生的閱讀量，使他們能夠養成良好的閱讀習慣，提升他們的閱讀創造力。在開展網絡閱讀前，教師要對學生進行適當的指導，使他們能夠明確自己為什么要去閱讀，能夠有計劃，有針對性地開展閱讀，還要了解閱讀過程中需要獲得哪些信息，避免無關信息的影響，從而快速的能夠找到自己想要得到的信息，除此之外，網絡閱讀由于與書本的閱讀相比，能夠不受到紙張和空間的限制，因此學生們可以在其中獲取到大量的知識。

四、評價創新，綜合評價

教師要重視對學生的評價環節，進行評價的創新。利用閱讀能夠有效地激發學生的學習興趣，使學生獲得學習的成就感，從而提高教學效果提升他們的閱讀創造力。促進學生個性化發展，為學生的綜合發展打下良好的基礎。除此之外，作為小學語文教師，應當建立起良好的語文教學評價機制。利用多種評價方式對學生進行綜合評價。在評價中要包括關于語文閱讀的知識內容。

五、總結

教師在教學過程中，應當重視閱讀能力的培養。教師要創新教學方法，制定好具體的教學計劃。學生的閱讀創造力培養并非一朝一夕的事，是一個漫長而又復雜的過程，需要教師精心組織教學，按部就班地開展教學活動，在學習過程中，使他們能夠潛移默化地受到影響，教師還應當在傳授學生基本的閱讀方法，閱讀技巧的同時。重視他們閱讀能力的培養和文學素質的培養，使他們能夠掌握符合自身情況的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣。

參考文獻：

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