淺析多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用

郭新蕾

【摘 要】初中英語教學(xué)發(fā)展歷史較短，發(fā)展速度較快，但是存在的一個問題就是現(xiàn)今初中英語教學(xué)的進(jìn)度、教學(xué)的質(zhì)量無法滿足社會的需求，無法適應(yīng)全球化程度不斷提升的現(xiàn)代社會。為改變這一局面，初中英語教學(xué)過程中不斷的探索不斷的嘗試改變，不斷的引進(jìn)新技術(shù)、新方法，通過不斷的實(shí)踐確定，適應(yīng)當(dāng)代初中英語教學(xué)的有效策略之一就是應(yīng)用多媒體技術(shù)。本文主要探究的內(nèi)容為多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；初中英語教學(xué)；應(yīng)用分析

初中英語教學(xué)質(zhì)量低下是初中英語教學(xué)的整體狀態(tài)，初中英語教學(xué)效果不佳，不僅會影響當(dāng)下學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，英語學(xué)習(xí)的成效，還會長遠(yuǎn)性的影響學(xué)生的英語最終水準(zhǔn)，會導(dǎo)致英語方面人才短缺，導(dǎo)致英語相關(guān)行業(yè)的發(fā)展受滯，初中英語教學(xué)水平提升極為必要。多媒體技術(shù)在會議、教育、娛樂等多層面廣泛應(yīng)用，多媒體技術(shù)是信息化時代的產(chǎn)物，是信息交互的載體，是當(dāng)代社會不可或缺的技術(shù)，在教育中的應(yīng)用處于逐步的發(fā)展，同時這也是時代發(fā)展的趨勢。多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠保證初中英語教學(xué)的方式多樣化，教學(xué)的內(nèi)容拓展化，教學(xué)與時代接軌，教學(xué)水平不斷的提升。由此可見，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)是有研究發(fā)展價值的。

一、初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用的阻礙因素

初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用處于發(fā)展階段，還存在較多的不足之處，為保證多媒體技術(shù)的有效應(yīng)用，需要定位多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題，對這些問題進(jìn)行分析，進(jìn)而確定改進(jìn)的方向，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升，初中英語教學(xué)效果穩(wěn)步提升。

（一）初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用阻礙因素一觀念

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用較為不順利，主要原因之一就是觀念問題，具體表現(xiàn)為初中英語教學(xué)中采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師習(xí)慣該種教學(xué)模式，習(xí)慣灌輸式的教學(xué)方式，習(xí)慣將課堂節(jié)奏盡數(shù)掌握在自己手里，對于新技術(shù)、新教學(xué)模式的接受能力較差，過于自信傳統(tǒng)教學(xué)模式的可行性，過于自信傳統(tǒng)教學(xué)模式的價值。對于多媒體技術(shù)這種完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式的方式產(chǎn)生較大的排斥反應(yīng)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的引進(jìn)難度提升，導(dǎo)致多媒體技術(shù)無法得到有效的推廣，初中英語教學(xué)也仍處于無法提升的狀態(tài)。

（二）初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用阻礙因素二教師能力

初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用阻礙因素還包括教師對于多媒體技術(shù)應(yīng)用的能力較弱，教師掌握基礎(chǔ)的多媒體技術(shù)，只能夠投影課件，只能夠調(diào)取需要的課件，無法多樣化課件內(nèi)容，無法調(diào)取圖片、調(diào)取影像，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用浮于表面，與傳統(tǒng)教學(xué)模式?jīng)]有產(chǎn)生較大的區(qū)別，多媒體技術(shù)的效果無法得到有效的展現(xiàn)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用價值無法得到提升，多媒體技術(shù)的重要性無法展現(xiàn)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的推廣難度提升，應(yīng)用范圍固定。

（三）初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用阻礙因素三設(shè)備

初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用阻礙因素較為基礎(chǔ)的一點(diǎn)就是設(shè)備問題，初中英語教學(xué)中設(shè)備更換緩慢，引進(jìn)的設(shè)備質(zhì)量降低，維修不及時，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用受到較為嚴(yán)重的影響，多媒體技術(shù)的應(yīng)用復(fù)雜性加強(qiáng)，應(yīng)用難度加強(qiáng)，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的應(yīng)用頻率顯著的下降，直接導(dǎo)致的結(jié)果就是傳統(tǒng)教學(xué)法使用頻率明顯高于多媒體技術(shù)使用頻率。導(dǎo)致初中英語教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用發(fā)展緩慢，限制初中英語發(fā)展的空間。

二、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略使用前提就是解決存在的問題，針對觀念固定問題，則采取例子宣傳方式，讓教師逐步的接受以及逐步的感受到多媒體技術(shù)的魅力，逐步的了解到多媒體技術(shù)的價值，多媒體技術(shù)與當(dāng)代社會發(fā)展的關(guān)聯(lián)性；針對能力問題，則采取培訓(xùn)的方式，讓教師在短時間內(nèi)掌握全面的多媒體技術(shù)，能夠熟練的運(yùn)用多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂的多彩多樣化；針對設(shè)備問題，則教育局通過資金的調(diào)撥，設(shè)備的安排，保證設(shè)備的及時更新，同時學(xué)校建立設(shè)備管理部門，保證設(shè)備的及時維修，保證多媒體設(shè)備的運(yùn)行穩(wěn)定性，保證多媒體技術(shù)的使用順暢性。

（一）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略一知識拓展

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的引用策略一就是知識拓展，采取的主要操作就是在課程教學(xué)中引入圖片，引入音頻，讓學(xué)生能夠感受到色彩的沖擊，能夠提高學(xué)生的集中力，提高課堂的效率，能夠加深學(xué)生的印象，保證知識的吸收效率，同時標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音，能夠讓學(xué)生掌握更為正規(guī)，更為準(zhǔn)確的英語知識。在此基礎(chǔ)上，教師展示課外的拓展知識，讓學(xué)生能夠在掌握基礎(chǔ)的知識前提下，更為順暢的接受課外的知識，保證知識面的不斷寬闊，能夠提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，同時能夠讓教師更為認(rèn)可多媒體技術(shù)，保證多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的有機(jī)融合，促進(jìn)多媒體技術(shù)的不斷推廣，實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)格局的改革，初中英語教學(xué)方式的多樣化，初中英語教學(xué)的質(zhì)量不斷的提升。

（二）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略二師生交流

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略二就是師生交流，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師通過場景視頻的展示，讓學(xué)生進(jìn)行短時間準(zhǔn)備，讓學(xué)生與教師進(jìn)行英語交流，教師使用場景視頻中同樣的語句，學(xué)生則自由發(fā)揮，教師在此過程中會出現(xiàn)錯誤的說法，讓其他學(xué)生在聆聽過程中找出，對于對話過程中發(fā)揮優(yōu)秀的學(xué)生，教師進(jìn)行當(dāng)堂的表揚(yáng)，讓這一學(xué)生在下節(jié)課擔(dān)任教師的角色，進(jìn)行十分鐘的講解，對于能夠找出錯誤點(diǎn)的學(xué)生，擔(dān)任下一次與教師交流的角色。在學(xué)生逐步的適應(yīng)與教師交流的模式，逐步的感受到交流的魅力之后，教師在多媒體課件中添加詢問環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠根據(jù)問題自發(fā)的談?wù)摚c教師主動的交流，同時還能夠及時的提出自我的疑問，保證課堂的活躍性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生存在的疑問及時得到解決，學(xué)生的知識掌握更為全面，更為牢固。

（三）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略三學(xué)生搜尋知識

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略三就是學(xué)生搜尋知識，具體操作就是教師給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)獲取更多的相關(guān)英語知識，獲取相關(guān)的音頻，獲取相關(guān)的圖片，獲取相關(guān)的文字，讓學(xué)生按照學(xué)號輪流進(jìn)行所有學(xué)生獲取的知識整理，教師應(yīng)用學(xué)生整理的多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生感受到自我的付出，課堂注意力更為集中，答疑積極性更高，課堂的氛圍更好，教師與學(xué)生的交流更多。教師在講解過程中會逐步的提點(diǎn)學(xué)生知識獲取的缺陷，讓學(xué)生的知識獲取能力提升，學(xué)生的綜合能力在此過程中也會得到一定的提升。同時教師根據(jù)每次整理的結(jié)果，進(jìn)行評定，讓學(xué)生了解自我的優(yōu)點(diǎn)，自我的缺陷，有方向的進(jìn)行整理方式改進(jìn)。學(xué)生在此過程中能夠掌握較為豐富的多媒體技術(shù)，學(xué)生的能力得到多方面的提升，學(xué)生在此過程中，也能夠感受到自我知識面的提升，感受到學(xué)習(xí)的興趣。

（四）多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略三學(xué)生操作

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略三就是學(xué)生操作，具體操作就是教師每一個月安排一次學(xué)生全權(quán)教學(xué)，教師根據(jù)每個月的表現(xiàn)最為優(yōu)異的學(xué)生，擔(dān)任這一角色。教師給予學(xué)生一個星期的準(zhǔn)備時間，告知學(xué)生需要講解的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠有更好的準(zhǔn)備空間，學(xué)生能夠選擇獨(dú)立完成，選擇團(tuán)隊合作方式，在課堂上，學(xué)生進(jìn)行多媒體講解，讓學(xué)生感受到教師講解的氛圍，讓學(xué)生感受到教師的不容易，更為理解老師，拉近師生之間的距離，保證初中英語教學(xué)氛圍的和諧化，同時還能夠讓學(xué)生感受到滿足感，感受自豪感，有更為努力的動力，其他學(xué)生感受到羨慕，有努力的方向。這樣能夠?qū)崿F(xiàn)初中英語教學(xué)的和諧競爭，保證初中英語教學(xué)的整體質(zhì)量提升，初中英語的教學(xué)效果得到顯著的發(fā)展。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性得到有效的提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到穩(wěn)步的提升，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)穩(wěn)定性提升，英語學(xué)習(xí)效率快速的提升。

三、結(jié)束語

多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用價值是不可忽視的，能夠保證初中英語教學(xué)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變學(xué)生厭惡的教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性，感受到學(xué)習(xí)模式的新穎性，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，英語學(xué)習(xí)主動性，英語學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)在短時間提升學(xué)生初中英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量，保證多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的多層次推廣，保證多媒體技術(shù)效果完整的展現(xiàn)。

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