一節展示課的磨課經歷與感悟

楊靜

摘 要：本文以一節說明文教學課的三次教學實踐為例，從課前如何導入話題和激發學生的學習興趣，教學活動中如何做到限時講授，故事后如何培養學生環保意識并達到語用目的等方面，對磨課經歷進行了深入分析，旨在探尋通過磨課促進教師專業成長和提高英語教學效率的有效策略。

關鍵詞：磨課；環保意識；限時講授；合作學習；語用意識

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-077-2

一、背景介紹

2015年11月，筆者參與了江蘇省部分城區第三十二屆教研協作會展評活動，在揚州市邗江區梅嶺小學西區校執教了六年級Unit7 Protect the Earth這一單元。本次活動主要展示了這一單元四個課時的課堂教學及課后研討兩部分。筆者執教了第一課時Story Time板塊，授課時間為40分鐘。經歷了整個試教磨課過程，深有感悟和啟發。

本課教學內容選自譯林版《英語》（三年級起點）六年級上冊Unit7 Protect the Earth。本篇課文是純說明文，相對于以往的故事對話，略顯枯燥，生詞較多句子也長。本課涉及的主要句型有：We use... to... We should / should not... 涉及的單詞有：energy、plastic、wood、useful、coal、oil、protect、waste等。

二、磨課過程

1.第一次試教

（1）教學過程

①[導入] 視頻輔助，引入話題

由于小學生的年齡特點，還是以形象思維為主。所以在課的開始筆者播放了一段視頻。視頻中展示了當今人們許多破壞環境的行為。如亂砍伐樹木，河面許多垃圾，許多野生動物死亡及空氣污染的等問題。之后筆者請學生說一說看到了什么，直接切入主題：我們要保護地球。

②[新授] 任務驅動，逐步理解文本

（任務一）看動畫，給四幅圖取標題，并找出他們的作用，完成連線。在這個過程中，學生先初步整體了解了課文大意，并通過快速瀏覽課文找出本課中四個關鍵詞和他們的作用。在這過程中解決了生詞water， energy， plastic， wood等。

（任務二）小組討論，找出它們如今存在的問題。學生通過自讀課文，小組討論，劃出這四樣東西如今出現了怎樣的問題。

（任務三）小組討論，找出它們問題的解決辦法。學生再次通過自讀課文，小組討論，劃出這些問題的解決辦法。老師在這兩個任務中做到了限時講授，讓學生合作學習。

（任務四）小組可以選一個話題，通過老師給的提示進行課文復述。最后將討論的結果寫在海報上制作成一張環保宣傳海報，讓更多的人們能看到了解如何保護地球。這部分的語言輸出需要學生小組內討論并分工。再次做到了合作學習，踴躍展示。

（2）課后評議

第一次試教效果不太理想，學生對活動指令不理解，老師帶讀較多。小組討論環節略顯冷清。課堂氣氛比較沉悶。幾位聽課老師和教研員商議后覺得存在以下幾點問題。

①操練環節活動單一重復，中文太多。單詞和句型都是老師帶讀，機械操練。在英語課堂中，機械操練能幫助學生熟悉新知識，但容易使學生的思維僵化，因為機械操練不需要學生過多的思考。這也導致了學生對coal、oil、waste等生詞一直讀得不太標準的原因。

②任務二要求不明確，學生以為只是單純讀課文討論，不明白underline their problems的意義。

③制作海報這一環節花費的時間太多，學生分工不明確，討論貼畫和寫下建議花費了太多時間，實效性不強，不能真正體現語用目的。

（3）修改措施

①生詞教學以舊帶新。如coal就讓學生試讀coat和boat，oil就用toilet引入。讓學生自己總結出coal、oil的讀音，并讓其他學生跟一個學生讀，由學生做小老師。學生通過主動總結，自己讀出新單詞，記得更牢。

②老師的過長英文口令讓孩子不理解活動目的。于是我在PPT上打出中文提示并在“underline the problems”加下劃線，邊說underline邊出示下劃線，讓學生直觀感受，也不影響用英語教學。

③為縮短小組制作海報的時間，我打了作業單，上面明確了小組內成員的任務。

2.第二次試教

（1）[導入]看視頻，引入話題

視頻中展示了當今人們許多破壞環境的行為。如亂砍伐樹木，河面許多垃圾，許多野生動物死亡及空氣污染的等問題。之后筆者請學生說一說看到了什么，直接切入主題：我們要保護地球。筆者問學生，Can you guess whats the unit about？

What do you want to know from this unit？

（2）讓學生提出目標，最后PPT呈現。

（3）課后評議

①操練生詞活動單一

②板書出示嫌晚，要隨著學生說出句型時自然出示。

③跟讀課文時缺少讀書指導。

（4）修改措施

①新授生詞時方式方法要多樣。除了以舊引新，老師可以分音節帶讀，應減少中文提示。

生詞教學是自然在課文中解決的，如在任務二中讓學生找出問題的解決方法時新授waste、reuse及句子We should... We should not...

②因為本文是純說明文，都是陳述句，跟讀完第一段，筆者詢問學生二、三、四段用升調還是降調？學生自己感受總結出陳述句是用降調。并出示Tip.

3.第三次試教

（1）教學過程中的細節與修改

①任務3中學生自選話題，通過關鍵詞和句子小組合作完成一個對話。小組內可任選一個或多個話題進行編對話。筆者發現任選一個或多個話題可以兼顧到不同層次的學生需求，賦予學生自由發揮的空間。

②Lets chant不另外再編，可以利用課后書70頁練習改成一個富有節奏感的chant.這樣做還省略了檢驗答案的環節。并且在第三遍chant時可以進行留白，讓學生填空。

（2）教后評析

①呈現本課目標時要讓學生自己思考后說出自己想要從這單元學到的東西，并非老師來直接規定。這樣的思考過程有助于學生主動積極的參與課堂探究。即使說不出完整英文也可以用中文表達自己的想法。

②高年級英語課堂對學生的評價和鼓勵要具體且形式多樣。兩次小組討論的過程，都賦予學生很大的空間，讓學生真正去感受、體驗和思考，在活動中學會交流和運用。每一次對學生的鼓勵，充分體現了教師關注每一位學生，不讓一個學生掉隊，真正把學生當做學習的主體。

三、感悟與啟發

1.教學過程要努力做到限時講授、合作學習

在一次次的磨課過程中，我深深感受到，課堂不僅僅是教師發揮才能的地方，更是學生自主學習的場所。我們的課堂旨在激發學生學習興趣，引導學生自主學習的意識和習慣，結合“新課改十二字方針”引導學生自主探究、合作學習。

2.生活即教育，注重培養學生環保意識，抓住關鍵詞，培養學生語用意識

本節課是結合環保主題并和我們的日常生活息息相關的。在講到reuse water時學生能夠結合自己平日生活，拓展思維想到很多節約再利用水的點子。筆者也借此機會讓孩子們用本課所學句型，展示了自己的語言運用能力。