一節(jié)展示課的磨課經(jīng)歷與感悟

楊靜

摘 要：本文以一節(jié)說明文教學(xué)課的三次教學(xué)實(shí)踐為例，從課前如何導(dǎo)入話題和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)活動中如何做到限時講授，故事后如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識并達(dá)到語用目的等方面，對磨課經(jīng)歷進(jìn)行了深入分析，旨在探尋通過磨課促進(jìn)教師專業(yè)成長和提高英語教學(xué)效率的有效策略。

關(guān)鍵詞：磨課；環(huán)保意識；限時講授；合作學(xué)習(xí)；語用意識

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）13-077-2

一、背景介紹

2015年11月，筆者參與了江蘇省部分城區(qū)第三十二屆教研協(xié)作會展評活動，在揚(yáng)州市邗江區(qū)梅嶺小學(xué)西區(qū)校執(zhí)教了六年級Unit7 Protect the Earth這一單元。本次活動主要展示了這一單元四個課時的課堂教學(xué)及課后研討兩部分。筆者執(zhí)教了第一課時Story Time板塊，授課時間為40分鐘。經(jīng)歷了整個試教磨課過程，深有感悟和啟發(fā)。

本課教學(xué)內(nèi)容選自譯林版《英語》（三年級起點(diǎn)）六年級上冊Unit7 Protect the Earth。本篇課文是純說明文，相對于以往的故事對話，略顯枯燥，生詞較多句子也長。本課涉及的主要句型有：We use... to... We should / should not... 涉及的單詞有：energy、plastic、wood、useful、coal、oil、protect、waste等。

二、磨課過程

1.第一次試教

（1）教學(xué)過程

①[導(dǎo)入] 視頻輔助，引入話題

由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，還是以形象思維為主。所以在課的開始筆者播放了一段視頻。視頻中展示了當(dāng)今人們許多破壞環(huán)境的行為。如亂砍伐樹木，河面許多垃圾，許多野生動物死亡及空氣污染的等問題。之后筆者請學(xué)生說一說看到了什么，直接切入主題：我們要保護(hù)地球。

②[新授] 任務(wù)驅(qū)動，逐步理解文本

（任務(wù)一）看動畫，給四幅圖取標(biāo)題，并找出他們的作用，完成連線。在這個過程中，學(xué)生先初步整體了解了課文大意，并通過快速瀏覽課文找出本課中四個關(guān)鍵詞和他們的作用。在這過程中解決了生詞water， energy， plastic， wood等。

（任務(wù)二）小組討論，找出它們?nèi)缃翊嬖诘膯栴}。學(xué)生通過自讀課文，小組討論，劃出這四樣?xùn)|西如今出現(xiàn)了怎樣的問題。

（任務(wù)三）小組討論，找出它們問題的解決辦法。學(xué)生再次通過自讀課文，小組討論，劃出這些問題的解決辦法。老師在這兩個任務(wù)中做到了限時講授，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

（任務(wù)四）小組可以選一個話題，通過老師給的提示進(jìn)行課文復(fù)述。最后將討論的結(jié)果寫在海報上制作成一張環(huán)保宣傳海報，讓更多的人們能看到了解如何保護(hù)地球。這部分的語言輸出需要學(xué)生小組內(nèi)討論并分工。再次做到了合作學(xué)習(xí)，踴躍展示。

（2）課后評議

第一次試教效果不太理想，學(xué)生對活動指令不理解，老師帶讀較多。小組討論環(huán)節(jié)略顯冷清。課堂氣氛比較沉悶。幾位聽課老師和教研員商議后覺得存在以下幾點(diǎn)問題。

①操練環(huán)節(jié)活動單一重復(fù)，中文太多。單詞和句型都是老師帶讀，機(jī)械操練。在英語課堂中，機(jī)械操練能幫助學(xué)生熟悉新知識，但容易使學(xué)生的思維僵化，因為機(jī)械操練不需要學(xué)生過多的思考。這也導(dǎo)致了學(xué)生對coal、oil、waste等生詞一直讀得不太標(biāo)準(zhǔn)的原因。

②任務(wù)二要求不明確，學(xué)生以為只是單純讀課文討論，不明白u(yù)nderline their problems的意義。

③制作海報這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時間太多，學(xué)生分工不明確，討論貼畫和寫下建議花費(fèi)了太多時間，實(shí)效性不強(qiáng)，不能真正體現(xiàn)語用目的。

（3）修改措施

①生詞教學(xué)以舊帶新。如coal就讓學(xué)生試讀coat和boat，oil就用toilet引入。讓學(xué)生自己總結(jié)出coal、oil的讀音，并讓其他學(xué)生跟一個學(xué)生讀，由學(xué)生做小老師。學(xué)生通過主動總結(jié)，自己讀出新單詞，記得更牢。

②老師的過長英文口令讓孩子不理解活動目的。于是我在PPT上打出中文提示并在“underline the problems”加下劃線，邊說underline邊出示下劃線，讓學(xué)生直觀感受，也不影響用英語教學(xué)。

③為縮短小組制作海報的時間，我打了作業(yè)單，上面明確了小組內(nèi)成員的任務(wù)。

2.第二次試教

（1）[導(dǎo)入]看視頻，引入話題

視頻中展示了當(dāng)今人們許多破壞環(huán)境的行為。如亂砍伐樹木，河面許多垃圾，許多野生動物死亡及空氣污染的等問題。之后筆者請學(xué)生說一說看到了什么，直接切入主題：我們要保護(hù)地球。筆者問學(xué)生，Can you guess whats the unit about？

What do you want to know from this unit？

（2）讓學(xué)生提出目標(biāo)，最后PPT呈現(xiàn)。

（3）課后評議

①操練生詞活動單一

②板書出示嫌晚，要隨著學(xué)生說出句型時自然出示。

③跟讀課文時缺少讀書指導(dǎo)。

（4）修改措施

①新授生詞時方式方法要多樣。除了以舊引新，老師可以分音節(jié)帶讀，應(yīng)減少中文提示。

生詞教學(xué)是自然在課文中解決的，如在任務(wù)二中讓學(xué)生找出問題的解決方法時新授waste、reuse及句子We should... We should not...

②因為本文是純說明文，都是陳述句，跟讀完第一段，筆者詢問學(xué)生二、三、四段用升調(diào)還是降調(diào)？學(xué)生自己感受總結(jié)出陳述句是用降調(diào)。并出示Tip.

3.第三次試教

（1）教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)與修改

①任務(wù)3中學(xué)生自選話題，通過關(guān)鍵詞和句子小組合作完成一個對話。小組內(nèi)可任選一個或多個話題進(jìn)行編對話。筆者發(fā)現(xiàn)任選一個或多個話題可以兼顧到不同層次的學(xué)生需求，賦予學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

②Lets chant不另外再編，可以利用課后書70頁練習(xí)改成一個富有節(jié)奏感的chant.這樣做還省略了檢驗答案的環(huán)節(jié)。并且在第三遍chant時可以進(jìn)行留白，讓學(xué)生填空。

（2）教后評析

①呈現(xiàn)本課目標(biāo)時要讓學(xué)生自己思考后說出自己想要從這單元學(xué)到的東西，并非老師來直接規(guī)定。這樣的思考過程有助于學(xué)生主動積極的參與課堂探究。即使說不出完整英文也可以用中文表達(dá)自己的想法。

②高年級英語課堂對學(xué)生的評價和鼓勵要具體且形式多樣。兩次小組討論的過程，都賦予學(xué)生很大的空間，讓學(xué)生真正去感受、體驗和思考，在活動中學(xué)會交流和運(yùn)用。每一次對學(xué)生的鼓勵，充分體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體。

三、感悟與啟發(fā)

1.教學(xué)過程要努力做到限時講授、合作學(xué)習(xí)

在一次次的磨課過程中，我深深感受到，課堂不僅僅是教師發(fā)揮才能的地方，更是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的場所。我們的課堂旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，結(jié)合“新課改十二字方針”引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)。

2.生活即教育，注重培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，抓住關(guān)鍵詞，培養(yǎng)學(xué)生語用意識

本節(jié)課是結(jié)合環(huán)保主題并和我們的日常生活息息相關(guān)的。在講到reuse water時學(xué)生能夠結(jié)合自己平日生活，拓展思維想到很多節(jié)約再利用水的點(diǎn)子。筆者也借此機(jī)會讓孩子們用本課所學(xué)句型，展示了自己的語言運(yùn)用能力。