如何構建高效體育課程，促進學生全面發展

迪里夏提·烏麥爾江

摘要：隨著新課改的實施，如何提高學生的綜合素質受到教育部門的廣泛重視。近年來，小學體育教學中，如何構建高效體育課程，促進學生全面發展成為了體育教育的重點工作內容。本文針對體育課程對小學生的作用進行分析，從創新教學模式、確立教學方案增加師生互動三個方面進行詳細闡述，希望能夠提高小學體育課程的有效性，為小學體育教師提供有效的教學建議。

關鍵詞：小學體育；高效課程；集體情感

學好體育不僅有利于提升自身的體能，更加有利于提升我國國民整體的身體素質。近年來，我國的綜合國力不斷增強，人們的生活水平不斷上升。在物質生活得到滿足的同時，國家也在注重國民的身體健康問題。增強國民體制，需要從小做起。作為國家未來的中流砥柱，小學生的身體素質逐漸受到國家的重視。

一、體育課程對小學生的作用

（一）有助于培養學生的集體情感

由于小學生的年齡小，社會閱歷不足，教師在小學體育課堂上不僅要教授學生知識，而且需要向學生傳遞情感。體育課程一般是以集體的形式進行活動，學生通過參加體育活動，共同接受教育。在集體活動環節，學生通過競賽的形式不僅能夠提高自身的體育水平，而且通過與同伴的配合能夠增加學生之間的友誼，培養學生的集體情感。

（二）有助于提高學生的自信心

要想全面提升小學生的綜合素質，僅僅提高文化課成績是不夠的，教師在教學的過程中還要注重學生的心理變化，幫助學生樹立正確的思想認識。體育活動不僅能夠提高學生的身體素質，而且能夠培養學生堅忍不拔的品質。與其他學科不同，體育學科在鍛煉學生身體形態發育的前提下還要培養良好的品行，而學生在學習的過程中通過體育鍛煉不僅強身健體，而且提升了自身的自信心。

二、構建高效體育課程的實踐方式

（一）創新教學模式，構建高效課程

我國人口數量龐大，生源眾多，在我國教育資源有限的情況下，大多數學校采用了傳統的教學模式——填鴨式教學。由于一個班級內的學生數量多，教師為了完成教學目標，將課上大多數的時間用來講解知識點，學生則在課上負責聽課。填鴨式教學僅適用于文化課教學，并不適用于體育課堂。課堂上師生之間缺少互動，使課堂氣氛十分枯燥。教師一味地進行理論知識教學忽略了學生的接受程度，導致課堂效率十分低下。要想構建高效體育課程，教師需要從改變傳統的教學模式入手，利用分組教學法創新教學模式。教師可以在學生進行體育活動之前將全班學生分成若干個小組，小組之間進行比拼，組內成員互相配合，共同完成教學活動。以“接力賽跑”為例，教師在分組之后，用抽簽的形式兩兩分組，在比賽之前，組內成員進行討論，分工合作。經過幾輪的比拼，選出本次比賽的獲勝組。獲勝小組會得到相應的獎勵。

（二）確立教學方案，提高課堂效率

體育科學主要有兩部分構成：理論教學和實踐活動。理論教學主要傳授學生體育知識與健身技能；而實踐活動則是將學生學到的理論知識與健身技能運用到實際運動之中。要想構建高效體育課程，教師在上課之前需要確立教學方案，在鞏固理論知識的基礎上加強學生的體育鍛煉，從而幫助學生養成良好的健身習慣。教師在確立教學方案的過程中，需要考慮以下因素：第一，掌握科學的方法。眾所周知，體育活動中如果方法不正確，很容易對人體造成傷害。因此，教師在確立教學方案的過程中，需要引導學生科學地進行體育活動。第二，以增強學生的體質為基礎。俗話說身體是革命的本錢。強健的體魄有利于提高學生學習的效率。要想構建高效地體育課程，必須重視學生的體質。第三，幫助學生養成正確的習慣。好的習慣是可以影響一個人一生的。小學生正處在人生中的發展時期，身體的各項機能正在逐步完善，教師在進行確立教學方案的過程中需要對學生正確的運動習慣加以重視。

（三）增加師生互動，活躍課堂氛圍

體育教學中，教師與學生的互動十分重要。然而體育課上一些活動如果沒有掌握科學的方法，還是會有一定的危險性的。這就要求教師在課上需要了解學生的真實水平。要想了解學生的真實水平，教師需要加強對學生的互動，活躍課堂氛圍。體育教師需要轉變傳統觀念，以平等的姿態與學生交流。只有教師充分尊重學生，認真傾聽學生的想法，學生才會向教師敞開心扉。當學生向教師反饋出自己的想法之后，教師針對學生的情況做出分析，理清思路，根據學生的具體情況制定相應的策略。

教師加強與學生之間的互動，不僅能夠提升自身的魅力，還有助于學生對體育的喜愛，活躍課堂氛圍，促進初中體育教學的創新與變革。

總而言之，要想構建高效體育課程，促進學生的全面發展，需要教師與學生的共同配合。學生在進行體育活動的過程中，不僅要進行增強體質的鍛煉，還要在體育活動中加強心理建設，養成正確的思想認識，從從而全面提升學生的綜合素質，進一步推動小學體育教育的發展。

參考文獻：

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