高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程改革案例研究

曹韻絲

摘要：隨著市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在不斷的提高，高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、課程編排以及教學(xué)手段都出現(xiàn)了相應(yīng)的變化，并且對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力也有了相應(yīng)的要求，針對(duì)目前這一教育形式，應(yīng)該將目標(biāo)投入到學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)方面，使學(xué)生能夠達(dá)到行業(yè)的要求。本次研究主要對(duì)高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系進(jìn)行構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)；課程體系改革

引言：

隨著社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才的需求量不斷提高，許多高職院校逐漸增加了市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。高職教育屬于職業(yè)性較強(qiáng)的教育，因此在進(jìn)行設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，需要根據(jù)市場(chǎng)的需求，選擇針對(duì)性的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的課程內(nèi)容，使學(xué)生可以得以更好地就業(yè)。但是目前高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系還存在一些問(wèn)題，因此需要通過(guò)課程改革，使課程內(nèi)容與市場(chǎng)需求進(jìn)行密切聯(lián)系，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)裸程體系存在的問(wèn)題

1. 專(zhuān)業(yè)性質(zhì)模糊，課程內(nèi)容雜亂

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，其所涉及領(lǐng)域比較廣。但是高職院校在設(shè)置市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程之前沒(méi)有對(duì)有關(guān)崗位進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，并且在開(kāi)展教育的時(shí)候照搬本科課程教育的模式，無(wú)法有效滿(mǎn)足高職學(xué)生職業(yè)的需求。同時(shí)在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候，沒(méi)有清楚地認(rèn)識(shí)到高職教育和本科教育之間的差異，并且沒(méi)有進(jìn)行了解自身的優(yōu)勢(shì)，使得市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系無(wú)法充分突顯出高職院校的特色。在日常教學(xué)當(dāng)中，其專(zhuān)業(yè)內(nèi)容具有大而不精的缺點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵也比較模糊，無(wú)法為學(xué)生制定完善的教學(xué)體系。這種課程設(shè)置方法，不僅會(huì)浪費(fèi)學(xué)校的教學(xué)物資，也無(wú)法有效提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.課程結(jié)構(gòu)實(shí)用性差，理論和實(shí)踐搭配不合理

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐性比較突出，但是因?yàn)閷?shí)踐環(huán)節(jié)操作比較復(fù)雜，需要的時(shí)間也比較多，因此許多高職院校和老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，常常建設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作次數(shù)，甚至不安排實(shí)踐操作，增加理論講解的時(shí)間。在這種情況下，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，擁有豐富的理論知識(shí)，卻沒(méi)有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，更無(wú)法進(jìn)行熟練操作營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐活動(dòng)，使得營(yíng)銷(xiāo)工作效率不高。這種以理論為主的營(yíng)銷(xiāo)人才培養(yǎng)模式，不僅無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，也使學(xué)生不符合用人單位的需求。

3. 教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，課程體系不夠完善

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐之間的聯(lián)系，使其和其他課程區(qū)分開(kāi)來(lái)。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)的主要目的在于使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)的同時(shí)，可以利用自身的知識(shí)解決實(shí)際的營(yíng)銷(xiāo)問(wèn)題。但是許多學(xué)生在校期間很少接觸營(yíng)銷(xiāo)工作，而老師本身的企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)經(jīng)驗(yàn)也較為缺乏，并且也沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行仔細(xì)調(diào)查和研究，使其在教學(xué)當(dāng)中，只能根據(jù)教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，而無(wú)法有效結(jié)合實(shí)踐的例子進(jìn)行分析。

二、高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)模式探索

1. 構(gòu)建現(xiàn)代立體化教學(xué)體系立體化教學(xué)體系由網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、板書(shū)教學(xué)手段和多種教學(xué)方法共同構(gòu)成。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和多媒體教學(xué)是最常見(jiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。其中，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將知識(shí)講解、案例分析、相關(guān)資料、課后復(fù)習(xí)與鞏固設(shè)置為各功能模塊，學(xué)生通過(guò)電腦或手機(jī)終端就可以在任何地方學(xué)習(xí)。另外，在系統(tǒng)設(shè)置上，教師應(yīng)連接各功能模塊和章節(jié)，方便學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)根據(jù)學(xué)習(xí)需要跳轉(zhuǎn)網(wǎng)頁(yè)。多媒體教學(xué)是指教師利用多媒體教學(xué)課件將要講授的知識(shí)以圖片、音頻等方式呈現(xiàn)在電腦上，方便為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的教學(xué)畫(huà)面，實(shí)現(xiàn)師生之間的教學(xué)互動(dòng)，進(jìn)而有利于提高教學(xué)效果。案例教學(xué)是指教師利用案例教學(xué)輔助教材來(lái)講解案例，這些案例講解穿插在教學(xué)過(guò)程中，教師在講授某營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)點(diǎn)時(shí)穿插相應(yīng)的案例，并組織學(xué)生討論案例，在加強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，提高市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)效果。

2. 構(gòu)建全景式課程建設(shè)模式全景式課程模式是由多樣化的課程體系、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方式共同構(gòu)成的，該模式具有全方位、立體化、多層次等特點(diǎn)。首先，是基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)課程和特色課程的三三結(jié)合模式。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課的特點(diǎn)又要開(kāi)啟專(zhuān)業(yè)課程，另外在課程安排上還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿開(kāi)啟特色課程。其次是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)的三三結(jié)合模式。學(xué)生在完成課堂教學(xué)后，教師還要利用實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際利用能力。另外，高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，積極組織學(xué)生參加課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力，全方位訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力。最后是多媒體教學(xué)、案例教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的三三結(jié)合模式。教師采用多媒體教學(xué)方式，在講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候穿插案例教學(xué)，還可以采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加深學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)。

3. 建立廣泛的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)建立廣泛的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，這些場(chǎng)所主要有實(shí)訓(xùn)室、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地等。校內(nèi)商務(wù)談判實(shí)訓(xùn)室、商務(wù)禮儀實(shí)訓(xùn)室和營(yíng)銷(xiāo)實(shí)訓(xùn)室能為教學(xué)提供最大限度地實(shí)訓(xùn)條件，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)模擬中鍛煉營(yíng)銷(xiāo)相關(guān)能力。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地也是必備的，是教學(xué)的第二課堂。利用課外活動(dòng)組織校外實(shí)訓(xùn)，可以給學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)能力。校外活動(dòng)建設(shè)的目的是讓學(xué)生能夠在真實(shí)的商業(yè)環(huán)境中，充分利用自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能去解決相應(yīng)的商業(yè)問(wèn)題，鍛煉學(xué)生的同時(shí)，也有利于教師為學(xué)生推薦就業(yè)單位。

三、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)設(shè)高校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的營(yíng)銷(xiāo)人才，在課程教學(xué)模式設(shè)置上一定要將培養(yǎng)學(xué)生技能作為重點(diǎn)。傳統(tǒng)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式具有教學(xué)理念落后、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段落后和教學(xué)方式陳舊等弊端，直接影響教學(xué)效果的提高。因此，必須要結(jié)合市場(chǎng)、企業(yè)與社會(huì)需求改革市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)模式，構(gòu)建現(xiàn)代立體化教學(xué)體系與全景式課程模式，建立廣泛的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，加強(qiáng)校外活動(dòng)建設(shè)，培養(yǎng)出一批具有真正專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作能力的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉丹.以工作過(guò)程為基礎(chǔ)的高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程改革探究[J].商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2018（02）：184-185.

[2]艾青益.分析高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系改革[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2017（12）：402-403.

[3]蔣勇.五年制高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)課程研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（06）：34-35.

[4]何榮華.高等職業(yè)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)信息技術(shù)類(lèi)課程設(shè)置研究[J].財(cái)會(huì)通訊（學(xué)術(shù)版），2006（05）：124-126.