利用信息技術激發小學生的學習興趣

龐明竹

摘要：在新課改的背景下，利用現代信息技術來整合數學教學符合新課程標準的要求。利用信息技術可以設置教學情境，激發學生的數學學習興趣，提高學生自主合作、善于探究、勇于創新的能力。

關鍵詞：信息技術；小學數學；學習興趣

1 引言

讓學生自主參與教學活動是素質教育理念的基本體現。課堂上的學生能否自主參與學習活動是學生能否成為學習主體的明顯標志。只有學生在情感、思維、動作方面自主參與了教學活動，學生學習的主題才能體現。因此，學生是否自覺參與到教學活動中來，成為教學活動的一個難點。要解決這一難題，在教學活動中首先要激發學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感”；“入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發展”。

2 巧用信息技術，激發小學生數學學習興趣

2.1 利用現代網絡信息資源，豐富教學內容

網上豐富的聲像圖文資料是教學取之不竭的資源。與互聯網相接更使校園網如虎添翼，為教師備課、教學提供了便利。例如，在教學《角的度量》一課時，為了讓學生更直觀、形象地感知量角器，掌握量角器的使用方法，在制作課件時，教師可以從資源庫中找出相關演示圖解，分別與課本內容相對應，并截取其中與量角器相關的特寫畫面，再將多個畫面拼接，制作成Flash課件。學生邊聽教師講解，邊看圖解，在頭腦中建立了清晰的結構圖，從而突破了教學難點，很容易地了解了量角器各部分的名稱及其用途。如此在課堂教學中充分發揮現代信息技術的優勢，調動學生的多種感官，豐富學生的認識，對于突破重難點達到了事半功倍之效。接下來，在“量一量，說一說”的環節中，數學課本上的知識不再枯燥乏味，而是變得生動鮮活。學生還可以自發上網查找和書本上緊密相關的各種資料，并在課下與教師和其他同學積極交流，自主學習的氣氛十分濃郁。學生不僅學習到了知識，還了解了更多的課外資料。

2.2 創設問題情境

在導入新課時，合理利用計算機輔助教學創設新穎有趣的問題情境，激發學生的認識興趣，活躍課堂氣氛，調動積極情緒，使學生樂學、愛學。

例如：在教學《圓的認識》一課時，先讓學生看汽車在公路上飛馳的錄像，再用課件向學生展示三角形、方形、橢圓形和圓形做車輪時汽車前行的情景。在學生的歡笑聲中，教師設問：為什么只有輪子是圓形時，汽車才會走得又快又穩呢？車輪是圓形就一定會使汽車跑得又快又穩嗎？這樣設計的動畫時間短，卻簡潔明了地突出了本課的主題，引發了學生對圓的應用價值及其基本特征進行探究的欲望。具學科性、藝術性、教育性和科學性于一體，完美地達到激趣、設疑和促思的目的。這樣運用信息技術有效地輔助了小學數學教學，調動了學生學習的積極性，優化了課堂教學，提高了教學效率。

2.3 利用信息技術教學，調動學生的學習地主動性和積極性，激發學生對數學的學習興趣

好奇心是小學生積極學習、掌握知識的一個重要心理因素，這就需要教師在教學中創造良好的情境和氛圍，吸引學生的注意力，調動學生的積極性，使學生成為學習的主人。數學知識來源于生活，但其自身的抽象性、嚴謹性，以及小學生的生活經驗的匱乏和抽象思維的局限性，導致許多學生認為數學是一門枯燥、乏味、難教、難學的科目。在傳統的課堂教學中，由于受多方面限制，老師又不能提供生動、直觀的教學情景，使學生對教學過程中重難點的理解與掌握有一定困難，對數學知識的意義建構產生了困難。現如今有了信息技術在課堂教學中的應用，只需在課前或課中通過多媒體播放與本節有關的動畫、錄像、圖片、聲音等，就可以有效激發學生的求知欲，從而促使學生產生濃厚的學習興趣。

例如，在《兩位數減兩位數》一課中，運用計算機設計多媒體課件（教學片斷）：播放北京申奧申奧成功時全國各地的歡慶場面。讓學生通過觀看錄像時再一次感受到中國的偉大及申奧的艱難，此時出示數據：北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票。然后提問：北京比多倫多多多少票？學生列式并解答。在這節課中，沒有直接出示減法算式，而是讓學生在觀看北京申奧成功的錄像之后，在他們情緒高漲之時，在為因自己是中國人而感到自豪時提出問題，激發學生的學習興趣，并主動地解決這個問題，實現教學目標。

2.4 創設情境，激發學生的求知欲望

信息技術與小學數學課堂教學的有效結合，會充實教學容量，豐富教學內容，能使教學手段多樣化，運用教學方法更靈活多樣。同時，可以激發學生的學習興趣，調動學習主動性，為學習提供豐富多彩的教育環境和有利的學習工具，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數學思想的機會，開闊學生的數學視野，便于教師為有特殊需要的學生提供幫助，提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。心理學告訴我們：“興趣是人們對事物的選擇性態度，是積極認識某種事物或參加某種活動的心理傾向。它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”小學生好奇心強，求知欲旺盛。多媒體計算機以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的注意力，喚起學生的學習興趣，使學生產生學習的心理需求，進而主動參與學習活動。

2.5 讓學生參與數學實踐，體現自己的價值

在以往的數學教學中，教師往往只注重“滿堂灌”，不注重開拓學生思維，應用信息技術可以幫助學生在動態中觀察、探索和發現問題，教師可以利用課件讓學生感受其中的數學原理，由于教學過程主要是讓學生自己做實踐和觀察，因此教師在備課時考慮的是如何組織學生進行協作學習和交流，使學生通過課件從“聽數學”轉變為“做數學、看數學”。

3 結語

愉悅的心情對學生的學習有至關重要的作用，良好的心態有助于學生主動學習、積極探索，興趣是最好的老師。運用現代化信息技術讓課堂為學生創設良好的情景，營造一個平等、和諧、友好、真實的學習氛圍，提供暢所欲言的互動空間，學生創造靈感的火花才會自由綻放。因此，如何培養學生的學習興趣是至關重要的，學生只有樂學，才能學好。

參考文獻：

[1]張秀玲、李海濱.《自動控制理論多媒體及網絡教學的實踐與探討》，《教學研究》，2013.

[2]齊子芹.《信息技術在小學數學教學中的有效運用》，《教育研究》，2011年第6期