淺析如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)語文的高效課堂

張麗麗

摘要：眾所周知，小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂呢？下面就結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂；有效性

眾所周知，小學(xué)語文的課堂教學(xué)是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)，更是一門藝術(shù)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師既要充分尊重學(xué)生的主體地位，又要從教師的素養(yǎng)上優(yōu)化教學(xué)過程。讓學(xué)生在語文課堂上學(xué)習(xí)著、感動(dòng)著、快樂著、收獲著；讓學(xué)生在語文課堂上放飛思想、張揚(yáng)個(gè)性、形成能力；讓學(xué)生在語文課堂上融入智慧、生成智慧。如何構(gòu)建高效的小學(xué)語文課堂呢？下面就結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍

在愉快環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此，我們小學(xué)老師要運(yùn)用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤伞⒑椭C的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

一堂成功的語文課，對(duì)一個(gè)老師來說，不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的，是構(gòu)建和諧民主的師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是構(gòu)建語文高效課堂的有效途徑之一。

我在教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，為了弄清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，我鼓勵(lì)學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)上，采用自己喜歡的方式讀課文2、3自然段：可以默讀，可以大聲讀，可以和小組同學(xué)一起讀，讀到讓自己感動(dòng)的地方還可以站起來讀……學(xué)生讀書的興趣一下子提高了，學(xué)生在讀書的基礎(chǔ)上很快弄清了清詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的，并且領(lǐng)悟到了詹天佑的愛國情懷。在交流匯報(bào)時(shí)，我又提問：誰想來說說？教師里舉起了幾十只小手，爭先恐后地回答問題，課堂如此生機(jī)勃勃，充滿活力，學(xué)生又怎能不全身心的投入到課堂中呢？

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，就能喜歡學(xué)習(xí)，上課能積極參與，精力集中，在學(xué)習(xí)過程中能自覺學(xué)習(xí)，能提出各種疑難問題，勤于請(qǐng)教；能積極參加學(xué)習(xí)小組的討論研究，設(shè)法解決有一定難度的題目，并且主動(dòng)地尋找具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)已不是為了分?jǐn)?shù)，而是切切實(shí)實(shí)地掌握和運(yùn)用知識(shí)，從而提高了課堂教學(xué)效率。

四、重視課堂中的情境教學(xué)

作為一名教師，你對(duì)于學(xué)生的關(guān)注，必然會(huì)有積極的回報(bào)。就我剛剛接手的這個(gè)班孩子而言，學(xué)生素質(zhì)一般，每次考試成績都在全鄉(xiāng)末位。通過多方調(diào)查了解和我上課的留心觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文基礎(chǔ)極差，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，大部分學(xué)生對(duì)語文不感興趣。了解到這一情況后，我決定走進(jìn)學(xué)生集體。課下，我經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)，晚上注意經(jīng)常詢問寄宿學(xué)生冷暖，經(jīng)常用贊美和鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生熱情，避免說傷害孩子們的語言。課堂上，自己又總是首先進(jìn)入角色，將無聲的文字，通過豐富、激情，繪聲繪色的語言和朗讀，在學(xué)生面前展示出一幅幅絢麗多姿的畫面，再現(xiàn)那動(dòng)人的故事和場境，以此吸引學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的想象，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，引起他們感情上的共鳴，使他們獲得如臨其境、如聞其聲、如睹其事的感受。

五、精心設(shè)計(jì)課堂提問

用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是語文教學(xué)比較流行的一種方法。課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時(shí)機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。如何設(shè)計(jì)提問正如紅花還需綠葉襯一樣，選準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧設(shè)疑難。在教學(xué)《詹天佑》一課后，當(dāng)我在問學(xué)生：如今，當(dāng)你乘火車經(jīng)過青龍橋附近，看到詹天佑的塑像是，你最想說點(diǎn)什么？有的說：詹天佑，你是京張鐵路的主持者，在當(dāng)時(shí)帝國主義者的百般阻撓下，能提前量兩年竣工，你真了不起！有的說：詹天佑，你是中國人的驕傲，你是民族的驕傲，我敬佩你！還有的說：詹天佑，你那強(qiáng)烈的愛國主義情感感染了我，我一定要努力學(xué)習(xí)，將來長大后為祖國做貢獻(xiàn)！言語中，學(xué)生的情感得到了升華，思維與思維產(chǎn)生了真實(shí)的碰撞，從而達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。

六、注重朗讀訓(xùn)練

朗讀是閱讀最基本的方式之一。學(xué)生通過這種閱讀方式可以獲得更豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的思維有一個(gè)準(zhǔn)確，得心應(yīng)手的工具。他們可以用這些工具將自己的感受用不同的方式表達(dá)出來，可以與人交流，并通過不斷的交流逐漸提高自己的水平。朗讀可以發(fā)展學(xué)生的想象力和增進(jìn)對(duì)學(xué)生的情感教育。

以上幾點(diǎn)是本人在小學(xué)語文教學(xué)中的體會(huì)，也是努力構(gòu)建語文高效課堂的一點(diǎn)嘗試。總之，高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，尊重了學(xué)生的自主，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。在語文教學(xué)實(shí)踐中，還需要我們語文教師持之以恒地去探索，去實(shí)踐，才能真正構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂。