如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力

趙秀明

摘要：在科學(xué)技術(shù)日新月異，人類社會飛速發(fā)展的今天，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是深化教育改革的重中之重。素質(zhì)教育是提高受教育者諸方面素質(zhì)的教育模式，要全方面地提高受教育者的素質(zhì)，需要受教育者終生的學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。教師要更新教學(xué)觀念，學(xué)生要更新學(xué)習(xí)觀念，使被動的學(xué)習(xí)，變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育 教學(xué) 建立 學(xué)生能力

做為教師，應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)適合每個兒童的教育，要充分認(rèn)識學(xué)生的巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡€性特點差異，努力培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、善于與他人合作的精神以及高度的責(zé)任感和道德感，為學(xué)生生活質(zhì)量的提高創(chuàng)設(shè)必備的條件。因此，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)活動中應(yīng)從以下三個方面去做。

一、注重研究和分析學(xué)生的實際能力

學(xué)生的實際能力就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前所具備的知識能力，這一點常常被一些教師所忽視。眾所周知，任何人在學(xué)習(xí)新知識的時候，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。比如，在講解新的數(shù)學(xué)概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學(xué)生了解這些數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的作用。

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，把數(shù)學(xué)知識的運用與實踐結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)是有用的，從而激起學(xué)習(xí)的興趣。 實踐中有許多問題要靠數(shù)學(xué)方法來解決，小到家庭理財，買賣物品，大到丈量土地，設(shè)計制造以及航海航天，都要用到數(shù)學(xué)。教師應(yīng)避免枯燥的數(shù)學(xué)運算和死板的公式運用，而是把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實中的問題結(jié)合起來，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決實踐中的問題，這樣學(xué)生會感到數(shù)學(xué)是很有用的，并且學(xué)生在運用所學(xué)解決實際問題之后會產(chǎn)生成就感，這樣會促使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而自發(fā)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生從日常生活的具體事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)量關(guān)系的能力；要認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時已具備的能力，認(rèn)真研究和分析學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法，以學(xué)法定教法。這樣教學(xué)，起點低、層次多、要求高，適應(yīng)了學(xué)生的實際認(rèn)知水平。只有這樣，課堂教學(xué)才能充分發(fā)揮學(xué)生的智力潛能，創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生的教法。

另外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，運用現(xiàn)代教學(xué)手段，形象呈現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 數(shù)學(xué)是抽象的，但我們可以利用電腦，投影或動畫等多媒體手段把抽象變?yōu)樾蜗螅J(rèn)腐朽為神奇，從而使學(xué)生插上想象的翅膀，加深對所學(xué)知識的理解，并且現(xiàn)代教學(xué)手段從視覺，聽覺多方面全方位的刺激，更使學(xué)生身臨其境，感從身受，對學(xué)習(xí)的興趣油然而生，對本節(jié)的教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的印象。所以教師應(yīng)運用多種手段，以學(xué)生喜聞樂見的形式開展教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、認(rèn)真探尋學(xué)生的內(nèi)在潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所具有的能力就是學(xué)生的內(nèi)在潛能。因此，課堂教學(xué)的關(guān)鍵就是要拓展學(xué)生的心理空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，促使學(xué)生積極主動思維，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性和智力潛能。

學(xué)習(xí)過程是一個不斷地探索和思考的過程。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，是單純地給學(xué)生現(xiàn)成的知識，還是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，使學(xué)生有更多的機會去探索和思考，以便于發(fā)揮其潛能，這是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心問題。一般來說，數(shù)學(xué)教科書中的例題是學(xué)生學(xué)習(xí)的范例，學(xué)生要通過例題的學(xué)習(xí)，了解例題所代表的一類知識的規(guī)律和理解方法。但這并不是說，只要學(xué)生學(xué)會了書本上的例題就可以自然而然地解決與之相似的問題。要能舉一反三，還需要學(xué)生有一個深入思考的過程，甚至要經(jīng)過若干次錯誤與不完善的思考，這樣才能達(dá)到一定的熟練程度。這更需要學(xué)生把書本上的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識。要達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)中要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供獨立思考的機會，給學(xué)生留有充分的思考余地，讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解和思維發(fā)展水平，提出自己對問題的看法。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生能夠養(yǎng)成一種善于思考、勇于提出自己想法的習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、研究新問題是非常重要的。所以，教師在課堂教學(xué)中要特別注意為學(xué)生創(chuàng)造更多的思考機會，充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機，努力發(fā)展學(xué)生的潛能，使學(xué)生在認(rèn)識、理解所學(xué)知識的同時，智力水平也得到不斷提高。

三、努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

所謂自主學(xué)習(xí)，就是自覺、主動地學(xué)習(xí)，積極地獲取知識，強調(diào)學(xué)生在教育活動中的主體地位和主體精神。自主學(xué)習(xí)能力則是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力。具有這種能力的學(xué)生有著強烈的求知欲，善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進(jìn)取的精神。

對于小學(xué)生來講，最重要的是讓其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識都能“處處無師勝有師”。因此，教師有必要更新觀念，研究、分析教學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可以要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)——學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講。課后復(fù)習(xí)——學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里過一遍，然后自己歸納出幾條來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵不在改變數(shù)學(xué)知識本身，而是要改變教學(xué)思想、教學(xué)方法，要有先進(jìn)的思想意識，要不斷地將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，不斷地將結(jié)構(gòu)化的知識融入到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。學(xué)生只有掌握了數(shù)學(xué)的基本原理、基本概念、基本結(jié)構(gòu)，才會做到以一貫十、觸類旁通。

當(dāng)然，如果教師能在具體的教學(xué)實踐中給每一個學(xué)生提供足夠的時間并予以充分的幫助，那么每一個學(xué)生都能有所得，達(dá)到正常的學(xué)習(xí)水平。教師在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)適合每個兒童的數(shù)學(xué)教育，其目的就是要努力創(chuàng)造條件，彌補缺陷，轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念，讓每一個學(xué)生都掌握數(shù)學(xué)，讓不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重因材施教，增加每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會，發(fā)展學(xué)生的潛能。只有這樣，才能真正使每個學(xué)生得到充分而全面的發(fā)展。