中學(xué)生物教學(xué)中“師生互動”教學(xué)模式的探討

摘要：隨著我國教育業(yè)的不斷改進與發(fā)展，越來越強調(diào)素質(zhì)教育，而互動教學(xué)這種開放的教學(xué)模式正是我國教育業(yè)改進的產(chǎn)物，逐漸被越來越多的學(xué)校所采用，在課堂上采取師生互動教學(xué)模式，可以搭建出一個師生之間和諧、緊密聯(lián)系的平臺，有利于增進師生間的感情，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，最終提高教學(xué)成果。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生物教學(xué)、師生互動、教學(xué)模式、探討

引言：

教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教與學(xué)兩者缺一不可，因此，在中學(xué)生物課堂上采取師生互動教學(xué)模式，能夠確保教師的教同學(xué)生的學(xué)統(tǒng)一，學(xué)生們可以積極學(xué)習(xí)教師傳授的知識，還可以打破學(xué)生同教師之間的隔閡，促進師生情的升華。

一、師生互動教學(xué)模式的概述

（一）師生互動教學(xué)的定義

師生互動教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，將教學(xué)過程看作是一種師生間不斷交流、溝通的動態(tài)過程，著重于老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，在教學(xué)過程中強調(diào)師生之間的互動、溝通。在教學(xué)過程中采取師生互動教學(xué)模式，可以調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系，學(xué)生通過與老師的深入交流、互動，在老師面前不再有從前的那種約束感、緊張感，能夠放松的接受老師講述的知識，形成一種放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，最終能夠提高老師的教學(xué)成果。

（二）師生互動教學(xué)的特點

師生互動教學(xué)模式具有著多種特點，比如探究性強，在師生互動教學(xué)的過程中，老師需要引領(lǐng)著學(xué)生對具體的問題進行深入探究，學(xué)生通過查閱教材及相關(guān)資料來找到有用的信息，從而能夠?qū)栴}進行解決，只有讓學(xué)生對具體問題進行深入探究，才能激發(fā)學(xué)生去自主思考、積極參與解決問題，才能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，最終讓學(xué)生在師生互動教學(xué)的探究過程中獲得收獲；師生互動教學(xué)模式不是傳統(tǒng)的教師講授、提問的教學(xué)模式，具有著自由性高的特點，在師生互動教學(xué)中教師不限制學(xué)生們的思維，不限制學(xué)生們的思考方向，只在旁進行適當(dāng)?shù)闹更c，這樣民主、自由的課堂氛圍能夠有效緩解學(xué)生們的壓抑感，讓學(xué)生們自由思考，大膽提出自己心中對于問題的想法。其次，師生互動教學(xué)還有著合作性高的特點，在教學(xué)過程中強調(diào)“互動”，學(xué)生之間成立合作學(xué)習(xí)小組共同學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論來提出問題的解決辦法，能夠有效提高學(xué)生們的合作能力，小組內(nèi)也能夠互相督促認(rèn)真學(xué)習(xí)，最終提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果。

（三）師生互動教學(xué)對于教學(xué)的好處

在教學(xué)過程中采取師生互動教學(xué)，能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教師講課、提問的教學(xué)模式較為單調(diào)，提不起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們只是在被動接受知識，自身的思維能力得不到鍛煉，而師生互動教學(xué)模式就與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，師生互動教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的教師主講模式，在課堂上學(xué)生和教師之間處在平等位置，教師同學(xué)生們進行密切的溝通與交流，共同探討問題的解決方法，學(xué)生們在課堂上不再有拘謹(jǐn)、約束感，師生之間的感情能夠增進，建立起一種和諧、親切的師生關(guān)系，能夠充分激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們主動思考問題，主動學(xué)習(xí)，最終提高教師的教學(xué)效果，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果。

二、在中學(xué)生物教學(xué)中采取“師生互動”教學(xué)模式的措施

（一）在課堂上注重營造一種民主和諧的氛圍

和諧、自由的課堂氛圍能夠減輕學(xué)生們在課堂上的緊張、約束感，能夠讓學(xué)生們的思維變得活躍，從而提高學(xué)習(xí)興趣，因此，在中學(xué)生物的課堂上，中學(xué)生物教師應(yīng)當(dāng)注重在課堂上營造出一種民主、自由、和諧的課堂氛圍，中學(xué)生物教師不再一直在講臺上講課，可以多下講臺圍繞學(xué)生走動，從而同學(xué)生們更為緊密地進行互動交流，耐心解答學(xué)生們提出的疑惑與問題，尊重每一位學(xué)生對于問題的想法，對學(xué)生們不同的想法進行解答，從而讓學(xué)生們感受到他們受到了老師的重視、尊重，從而打破師生之間的隔閡，最終使得中學(xué)生物教師同學(xué)生們之間建立起一種密切、和諧的師生關(guān)系，從而讓師生互動教學(xué)模式在中學(xué)生物課堂上得以順利實施。

（二）調(diào)動起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性

在中學(xué)生物課堂上采取師生互動教學(xué)模式的過程中，中學(xué)生物教師一定要注意教與學(xué)的統(tǒng)一，不能講課過快而讓學(xué)生們跟不上進度，掌握不了新的生物知識。在開展互動教學(xué)的過程中，中學(xué)生物教師要結(jié)合每一位學(xué)生學(xué)習(xí)生物的實際情況，分別同學(xué)生進行溝通、交流，讓學(xué)生們最大限度的去思考問題、掌握知識，這樣，相對落后的學(xué)生也可以進行思考、交流，從而能夠調(diào)動起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極參與到與老師之間的互動交流中去，確保師生互動教學(xué)模式在中學(xué)生物課堂上順利實施，最終提高中學(xué)生物的教學(xué)成果。

（三）加強對中學(xué)生物教師的培訓(xùn)

在中學(xué)生物教學(xué)中采取師生互動教學(xué)模式，中學(xué)也要從中學(xué)生物教師開始入手，中學(xué)生物教師是師生互動教學(xué)模式的首要實施者，中學(xué)生物教師對于師生互動教學(xué)模式的理解夠深刻，才能在中學(xué)生物課堂上更為順利的采取師生互動教學(xué)這一教學(xué)模式，因此，中學(xué)應(yīng)當(dāng)加強對于中學(xué)生物教師的培訓(xùn)，可以開展培訓(xùn)班、會議等將師生互動教學(xué)模式普及到中學(xué)生物老師的腦海中，還可以通過在中學(xué)生物教師之間開展評比等方式，對將師生互動教學(xué)模式在課堂上運用最好的教師提出表揚、評優(yōu)等，從而調(diào)動中學(xué)生物教師在中學(xué)生物課堂上采取師生互動教學(xué)模式的積極性，從而確保師生互動教學(xué)在中學(xué)生物課堂上得以順利采用。

總結(jié)：

師生互動教學(xué)是一種加強教學(xué)效果的新教學(xué)模式，值得教師們重視，對學(xué)生們學(xué)習(xí)成果、教師教學(xué)效果的提升都有著顯著意義，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)動學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)積極性，營造出一種和諧、民主的課堂氛圍，并加強教師自身的水平，從而讓師生互動教學(xué)模式在中學(xué)生物教學(xué)中順利開展，最終提高中學(xué)生物的教學(xué)質(zhì)量。

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[3]李靜.中學(xué)生物教學(xué)中師生互動教學(xué)模式的探討[D].東北師范大學(xué)，2008.

作者簡介：

董繼振，男，1969年出生，本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師，福建省安溪縣湖上中學(xué)教師。