淺議在初中化學教學中怎樣培養學生的創新能力

楊再航

摘要：在初中化學教學中，教師應當采取有效的教學方法來激發學生的化學學習積極性和主動性，進而培養學生的創新能力，使學生以較高的綜合素質面對初中的學習和生活.教師還應當對初中化學教學中培養學生創新能力出現的問題及解決措施進行詳細的研究.

關鍵詞：初中化學；教學；創新能力

初中化學教學中的任務是以提高學生科學素養為主旨，以探究性活動為載體，使學生掌握基本的實驗技能，認識化學與日常生活、生產和社會的密切聯系，激發學習化學的興趣和求知欲望，讓學生主動地學習知識、技能和方法，重在培養學生觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力、科學探討能力，培養主體意識、實踐意識、合作意識、創造意識及發展個性特長，培養學生的科學精神，為促進學生的可持續發展打下堅實基礎。

一、通過激發學生的學習興趣來培養學生的創新能力

在培養學生創新能力的過程中，興趣發揮著非常重要的作用.通過激發興趣，學生能夠探索和創新.在激發學生學習興趣和積極性的過程中，對于不同的學生，教師應當采取不同的方法.比如，可以在黑板報和手抄報上制作相應的化學?？煌ㄟ^舉辦相應的化學講座講述日常生活中的化學現象，講述化學在各個方面的具體應用，等等.這些化學領域的應用，對于激發學生化學學習的積極性有著非常重要的作用.另外，可以在課前抽出一段時間進行化學知識的演講，學生在課下搜集相應的素材，這樣學生在準備的過程中能夠逐漸提升化學學習的興趣，還能夠提升學生搜集信息和處理信息的能力.

二、通過鼓勵學生提出問題來培養學生的創新意識

良好的創新思維對于學生創新能力的培養至關重要.通過對學生創新思維的訓練，能夠逐漸幫助學生培養良好的學習習慣.多年的教學經驗表明，學生創新意識的培養在很大程度上受到教師教學方法創新的影響，應當在增強化學課堂教學的基礎上培養學生的創新能力.教師要通過鼓勵學生提出問題來培養學生的創新意識，使學生在深入問題研究的過程中發現問題和提出問題.例如，在探究“測定空氣中氧氣含量”時，有的學生提出了是否可以選擇鎂來替代消耗空氣中的氧氣的可燃物？在防治鐵生銹的學習過程中，有的學生提出鋸條上的烤藍是否能夠有效地防止鐵生銹？生活中使用的補血營養品為什么能夠起到補鐵的作用？人體是怎樣吸收鐵元素的？學生在提出這些問題的過程中能夠提升學習積極性和主動性，也增強了課堂的趣味性.

三、建立新型的師生關系，營造寬松、和諧、民主的學習環境，為學生提供創新環境

要想培養學生的創新能力，首要的一點是教師要尊重學生的人格，要樹立“在人格上，學生與教師是完全平等的”的學生觀，這就要求我們做化學教師的在化學課堂教學活動中要能夠平等地對待你所教的每一個學生。教學的過程首先應該是一個師生平等交流的過程，這樣才能培養學生對化學問題理解的敏感性，思考化學問題的靈活性，解決化學問題的獨特性和變通性。要使學生主動、積極地探求知識，發揮其創造性，就必須改變那些課堂上教師是主角，少數學生是配角，大多數學生是觀眾、聽眾的舊的教學模式。教師應該以訓練學生創新能力為目的，保留學生自己的空間，使學生在學習中能夠和教師一起參與教學，做學習的真正主人。學生探究學習的主動性，往往來自于一個充滿疑問的情境，如老師提出一個恰如其分的問題，讓學生思考，學生在思考的過程中又會提出新的問題，在這樣一個動態的問題情境中，學生敢于展開自己的思想觀點，開展熱烈討論，課堂上的討論可以豐富多彩，如小組討論、集體討論、離開座位的討論。進而催生新的思想，探索新的知識。一道題可通過學生之間的討論產生各種解法，從而使學生建立起學習的信心，并發揮出自身的創造力。學生在討論的過程中，經常會遇到自己解決不了的問題，老師只要適時正確地引導就可以了。讓學生通過自己的努力在解決難題的過程中去享受成功的喜悅，在肯定自己能力的同時進一步樹立其信心，這是培養學生創新能力的重要環節。

四、在生活實踐中培養學生的創新能力

化學作為一門集應用性和實踐性于一體的學科，與我們的生活有著非常緊密的聯系，可以說它是來源于生活又應用于生活的。作為初中化學教師，應當在教學中充分利用化學的這一特質，讓學生利用已學的知識解決生活中的實際問題，讓他們在課外開展一些小制作、小實驗，或動手搞一些小發明、小創造等，這些是培養學生創新能力的重要方式。比如，學習了酸的性質和pH值后，讓學生用pH試紙測定家用洗滌劑、飲料、食品調料等液體的pH，判斷各種液體的酸堿性。學生的學習興趣和欲望在實踐中得到激發，他們的創新能力也得到了提高。反過來，學生在實踐中獲得的創新能力又激發了學生新一輪的創新意識，而且使學生享受到了成果的快樂，領略到了化學知識的魅力。學生通過課外小實驗、小發明，把理論變成了時間，認識到了化學知識與生活實際的關聯，為他們今后的發明創造奠定了基礎。值得一提的是，這樣的良性循環促進了學生學習化學的興趣和主動性，而且有效提高了初中化學教學質量。

五、鼓勵學生提出問題，培養創新意識

教師在教學中的創新，不僅增強了課堂教學效果，也能激發學生創新的意識。怎樣培養學生的創新能力？創新能力依賴于創新思維，加強創新思維的訓練也會形成良好的學習習慣。實踐表明，在加強化學課堂教學的同時，尤其要注意創新能力的培養。要使學生能夠提出問題，首先要創造實際環境，充分發揮學生的主體作用，盡可能把化學知識與生活實際相聯系，把學生引到問題中來，在問題中多方聯想、大膽猜測、捕捉靈感，學生就能發現問題和提出問題。如在學習測定空氣中氧氣含量時，有的學生就提出消耗空氣中的氧氣的可燃物能不能選擇鎂代替呢？在學習防止鐵生銹時有學生就提出，鋸條上的烤藍是什么？是防止鐵生銹的辦法嗎？市場上出售的補血麥片中的什么物質能起到補鐵作用？鐵元素是怎樣被人體吸收的？將鐵釘釘入木制品中時，木匠為什么要用唾沫將鐵釘潤濕？只要學生能夠提出問題，教師都應該積極地贊揚、支持和引導。