思想政治教學中也要有詩和遠方

摘 要：“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野……”，前段時間朋友圈被這首情懷滿滿的歌刷屏，它激發了多少熱血青年心底的共鳴。沒錯，詩和遠方可以很美很天真，有夢想有希望很好很浪漫。不難理解，說出這句話的人所追求的是夢想對現實的超越、心靈對肉身的慰藉、精神對物質的升華。

關鍵詞：思想政治；希望；遠方

近年來，不少青年的微信朋友圈都被一句歌詞“生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方的田野”刷了屏。“遠方”本來就是充滿希望的地方，而“詩”則又為那個充滿希望的“遠方”增添了一抹浪漫的想象。在思想政治課的課堂教學中，我們也應注重師生之間的情感溝通，創設生動具體的教學情境，和學生一起在現實通往遠方的路途上詩意地前行。

下面，我就將個人在教學中一些較好的案例分享給大家，以求共勉。

一、 營造詩和遠方的情

我們大家都知道“親其師，信其道”的道理，所以，思想政治課尤其要避免板起面孔講大道理，而要讓學生真正體會到我們老師是在為學生著想，是在對他們的未來負責。所以，我會經常給學生讀一些好的文章，讓他們自己意識到學習的重要性。比如，《孩子，我為什么花50萬也要讓你去上學》《不讀書，換來的是一生的底層》等等。這些文章都貼和學生實際，都能讓他們心潮澎湃并發奮讀書。

2018年4月，我在講“社會存在與社會意識”時，先朗讀了一篇文章《目前中美兩國關系的新較量》。學生自然是群情振奮。我順勢引導，問：為什么挑戰美元霸主地位的事情，中國敢干？學生回答：因為中國國力強大了。“那就是說，國力強大了，就可以有想法并且付諸行動了。這就充分說明社會存在決定社會意識。”順便帶著學生回憶了一下中國近代史，在完成教學任務的同時，激發學生的愛國之情和報國之志，奮發學習的激情更是油然而生！

在講《色彩斑斕的文化生活》這一課時，其中有“發展人民大眾喜聞樂見的文化”這個知識點有點空洞。我就拋出了這樣一個探究問題：

爺爺要看京劇，爸爸要看軍事科技，媽媽要看韓劇，我要看《快樂大本營》，我們經常爭看節目。這該怎么辦？

學生普遍回答：多買幾個電視，一人一個就行了唄。

我說，是呀，這樣解決問題當然是可以的。可是，我們回家之后，就各看各的電視，那還是一家人嗎？不是有這么一句話嗎，“世界上最遙遠的距離莫過于，咱們坐在一起，你玩你的智能手機，我看我的平板電腦。”那一家人不就成了四面墻圍著的陌生人了嗎？看電視看不到一起，那國家引導文化企業開發出一些能讓全家人看到一起的電視節目嗎？要弘揚主旋律，提倡多樣化，反映人民的利益與呼聲，發展為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化呀。

全班同學恍然大悟。在學到了知識的同時，也意識到了維護親情的重要性。

二、 營造“詩和遠方”的境

在講《矛盾就是對立統一》這個知識點時，我首先展示了唐代杜荀鶴的這首詩：

徑溪石險人謹慎，終歲不聞傾覆人。

卻是平流無險處，時時聞說有沉淪。

然后啟發學生思考：為什么險處是終歲不聞傾覆人，無險處卻時時聞說有沉淪？

學生經過思考討論就可以歸納出：矛盾雙方在一定的條件下互相依存、共處于一個統一體中，并且在一定的條件下各向其相反的方向轉化。通過用詩歌來引導，學生覺著，哲學真是有趣極了，充滿了詩意。

在突破《兩點論與重點論的統一》這一重難點時，學生容易把“主次矛盾”和“矛盾的主次方面”搞混淆。我就采用圖片和事例導入法。先展示木桶原理的圖片，問：要增加木桶的容積，首先應該加長哪片木板？大家自然能看出來，首先要加長最短的那片木板。那最短的這片木板就是主要矛盾，在增加木桶容積這個復雜事物的發展過程中處于支配地位，起著決定作用。

在解釋矛盾的主要方面時，我展示了《趙人養貓》的事例，然后問學生，這只貓是該去還是該留？學生自然回答要留，因為這家人的禍患在于有鼠而不在于無雞。分析這只貓的作為就可以簡化為功和過，也就是矛盾的兩個方面，但并不均衡，功勞是這只貓性質的主要方面，過錯就是次要方面。

通過對比，讓學生感覺并能夠自己分析出來主次矛盾和矛盾的主次方面的異同。在這過程中，學生并沒有覺得學習有多苦，反而覺著學習的過程充滿了快樂和成就感。

總之，“詩和遠方”是一種追求，更是一種情懷。學生情感、態度、價值觀的培養，需要我們的堅守和追求。溝通師生的情感，創設生活化的情境，讓枯燥的課堂活躍起來，詩意的課堂便不再遙遠。

參考文獻：

[1]崔士鑫.或許眼前的“茍且”就藏著詩和遠方[J].就業與保障，2017（Z1）.

[2]草予.遠方的期待與懷想[J].思維與智慧，2017（09）.

作者簡介：

朱穎慧，新疆維吾爾自治區喀什市，新疆維吾爾自治區喀什澤普二中政治組。