關于五年一貫制工藝美術課堂質量提升的探討

摘 要：本文進行了關于五年一貫制工藝美術課堂質量提升的初步探析，分析了現有五年一貫制工藝美術課堂質量提升的情況并簡單論述了形成這一現象的原因，最后對五年一貫制工藝美術課堂質量提升提出幾點合理化建議。

關鍵詞：工藝美術；職業教育；課堂質量

一、 引言

五年一貫制工藝美術課堂質量提升的深入探討將為該專業高職院校教師提供更多的參考，讓其在幫助部分學生真正參與工藝美術專業相關的工作能夠更具有效力。現有五年一貫制工藝美術專業學生在參加工作后都會體會到專業知識素養對他們開展工作的重要性，這就要求從事五年一貫制工藝美術專業教育的高校老師及時不斷地改進完善教育方式方法，注重課堂質量的提升。高職學校不應該只注重理論知識的教授，還應該注重綜合能力的培養，通過采取有效的教育方式去積極主動地提高工藝美術專業課堂質量，并充分利用現有資源，加強綜合能力培養的教學資源環境建設，從而推進工藝美術專業課程的良好開設。

二、 現有工藝美術專業課堂質量提升重要性情況探究

課堂質量高對工藝美術專業教師和學生具有很大意義，不僅有利于學生個人能力的提升，還有利于教師教學積極性的提高。現在五年一貫制工藝美術越來越重視工藝美術專業課堂質量，它已經成了高校教師不得不重視的教學問題。尤其在學生與學生之間合作交流，學生與老師之間請教交流時，課堂質量將會得到明顯的提升。下面就現有工藝美術專業課堂質量提升重要性探究情況如以下幾個方面：

（一） 教師教學活動開展的需要

教師要想實現有效地課程管理，就需要讓學生發揮各自的長處，及時溝通交流，從而達到教學質量提升的目標，促進課堂氛圍的形成。而此處所指的教師教學活動開展的需要主要是指的工藝美術專業的學生參與專業課程學習時所能夠收獲到的知識需求以及教師參與教學活動時的狀態的需要。這種需要力可以使每個參與到專業課程學習與教學過程中的人正確理解課程開設的方向以及重要性，以及教師應該及時完善的工作，這為他們以后取得良好的教學成果具有很重要的意義。

（二） 課程開設的需要

現在高職院校學生對專業課程學習時，積極性普遍不高，而是把注意力轉到手機、睡覺等與學習沒有太大關系的事情上面。五年一貫制工藝美術的普及力度一直在升高，這就要求院校不斷完善創新工作內容，形成新的課程人才培養方案，尤其是要充分利用網絡技術開展課程，提高課程的質量。一門課要想成功地開展，需要學生之間互相合作交流，有效地溝通將促進他們教的進度，以及交流學習的質量。同時教師要想成功地開展教學工作，也應該加強學生綜合能力的培養，尤其是在一些實踐課程中，更應該加強工藝美術專業學生動手能力的培養，比如采用情景化課堂教學模式，讓學生在具體生動的情景化課堂上掌握課程體系內容。

（三） 社會發展的需要

一個善于表達自己想法、具備專業素養的人往往具有較高的職業追求，有更好的職業規劃。往往那些上課能夠認真聽課的學生更能促進學生掌握工作細節，獲得更精確的信息，從而在一定程度上節省了工作時間，實現自己工作價值觀的養成，更能夠適應社會工作的需要，貢獻更多的個人價值。社會在與學校實現對接時候，往往會要求高職學生要具備專業素養以及優秀的品質，這都與高職專業課程的正常開設具有間接關系。

三、 實現五年一貫制工藝美術專業課程質量提升創新途徑

工藝美術專業學生是工藝美術領域中最主要的培養對象，他們能力的高低從某種程度上說明了該專業未來發展的速度，體現了國內工藝美術人員的總體水平。下面就提高工藝美術專業課程質量提升創新途徑提出以下幾點建議：

（一） 轉變課程培養觀念

高校把培養學生創新思維能力和專業技術應用能力作為教學方式方法改革的重點，加強學生專業理論與專業實踐應用能力培養的完美結合，在提高課程質量的同時，也讓工藝美術專業具有高等教育的專業知識內涵，養成了良好的職業核心素養。未來的人才競爭將主要是個人綜合實力的比拼，工藝美術專業學生應該加強這方面的培養，高校教師，通過轉變課程培養觀念來提高課程質量，進而提高高職學生綜合實力。五年一貫制工藝美術專業教育過于偏重傳統素描，真正涉及工藝美術藝術最本質的課題卻很少，這就導致了學生創造性思維能力的培養減少，進而導致學生綜合能力也相形見絀。要想真正的提高工藝美術專業課程的質量，就必須敢于打破以往工藝美術專業課程開設的陳舊觀念，要加強教學方式方法的創新，讓學生真正的具備一個工藝美術專業學生應該擁有的能力，進而為進一步深造或者直接進入社會崗位打下堅定的基礎。

（二） 投入教學資源，加大師資配備力度

要想提五年一貫制工藝美術專業課堂質量，這就要求教師應該具備這方面能力，才能更好地引導學生去學習課堂知識，去探索課程真相。相對于其他專業的教職工，部分五年一貫制工藝美術專業教師在學習能力、理解能力、設計實踐能力上表現突出，但是這些教師這種無比豐富的專業背景，往往會導致他們形成高冷、脫俗的性格，以至于從事的工藝美術專業教學時，與學生之間的溝通僅限于專業知識方面，甚至根本不會有任何其他方面的溝通，導致學生不能夠從老師身上學到更多課堂上可以獲取的其他知識。雖然工藝美術專業的基礎課教學使學生對專業有一個全面的認識，但是師資配備不完善，仍然導致了許多問題。這就要求學校及相關教育部門加大師資配備力度，充分利用現有條件去開拓更多的教育資源，從而使老師能夠言傳身教，真正地將五年一貫制工藝美術課堂質量提高。五年一貫制工藝美術專業學生應該不只具備專業素養，還應該具備各種綜合能力。因為他們將來所面對的客戶有很大區別，他們所面對的大多數業主的性格、知識背景、風俗習慣、宗教信仰與思維方式都會有很大的差異，這就要求學校明確課程教學目標，讓學生實現一個工藝美術專業學生到一個優秀的工藝美術師的轉變。

四、 結語

工藝美術專業學生是該領域未來的硬實力，是將來工藝美術發展的中堅力量，所以開展工藝美術專業的高職應該更加注重學生各種能力的培養，采取一定的措施來提高課堂質量。工藝美術專業學生作為工藝美術人員的培訓主力，應該積極響應高職院校對其專心的培養，并且端正學習態度，積極與老師溝通，共同保證課堂質量。

參考文獻：

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作者簡介：

沈瓊，廣西壯族自治區北海市，廣西北海職業學院。