新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀和對(duì)策

摘要：隨著新課改的不斷深入，小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)觀念、模式發(fā)生著變化。以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和創(chuàng)新能力為主。傳統(tǒng)教學(xué)模式難以體現(xiàn)學(xué)生主體地位，但是，傳統(tǒng)教學(xué)方式過(guò)于生硬，課堂更重視講解，輕視師生之間的互動(dòng)。學(xué)生看似學(xué)得認(rèn)真，但實(shí)際缺乏活力。一味的聽(tīng)老師講解，給予定型準(zhǔn)確答案，難以發(fā)散思維，缺少創(chuàng)新意識(shí)。在新課改背景下，教師不斷改善教學(xué)模式，提高小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：新課改下；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，順從新課改教育模式，提高教育質(zhì)量，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新思維、合作意識(shí)為主全面實(shí)施素質(zhì)教育，致力改變實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中存在的死記硬背、老師一講到底的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，樂(lè)于探究事物，敢于發(fā)表言論，打破僵化課堂，使語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)，給學(xué)生一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，在實(shí)施新課改道路上，仍存在急需解決的問(wèn)題。

1.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.1教學(xué)的視角缺乏廣泛性

語(yǔ)文教師根據(jù)教科書規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，但缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，使得語(yǔ)文視角缺乏廣泛性，難以引導(dǎo)學(xué)生跟實(shí)際生活聯(lián)系，許多語(yǔ)文教師表面上響應(yīng)新課改，但實(shí)際缺乏教學(xué)技巧，仍舊受應(yīng)試教育影響。教學(xué)方法出現(xiàn)單一性、枯燥性，學(xué)生不能長(zhǎng)時(shí)間的參與聽(tīng)講，會(huì)出現(xiàn)走神的情況，老師占用多數(shù)時(shí)間講，會(huì)忽視學(xué)生的主體地位，不從學(xué)生的需求出發(fā)。為提高成績(jī)多做習(xí)題，課后留下很多作業(yè)，這對(duì)提高學(xué)生成績(jī)有一定效果，但同樣施加了壓力，也會(huì)對(duì)語(yǔ)文失去興趣，嚴(yán)重影響小學(xué)生其他方面的素質(zhì)發(fā)展。

1.2學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教育方法的制定以課本為主，一講到底的教育模式，不以學(xué)生學(xué)習(xí)主體出發(fā)，致使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，難以參與到課堂活動(dòng)中，嚴(yán)格的制約了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，缺乏對(duì)角色的思考，從而逐漸降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)沉悶的課堂氣氛，很多學(xué)生表面上看似在認(rèn)真聽(tīng)講，其實(shí)早已走神，無(wú)法快樂(lè)的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，直接影響課堂教學(xué)效率。

1.3缺乏實(shí)質(zhì)性的新課改教學(xué)

在新課改實(shí)施之后，很多教師走形式現(xiàn)象嚴(yán)重，很多教師為應(yīng)付檢查，故意營(yíng)造課堂氣氛，但組織的課堂活動(dòng)并不明確，沒(méi)有清晰的教學(xué)思路，很多語(yǔ)文教師未顯現(xiàn)自己的過(guò)人之處，把教學(xué)課堂"裝扮"的很花哨，不僅不能幫助學(xué)生提高知識(shí)，會(huì)直接影響學(xué)生的思維模式，在活躍的課堂上，難以掌握實(shí)際性的知識(shí)，浪費(fèi)寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間。語(yǔ)文課堂上教師用幽默風(fēng)趣的小故事引人入勝，課堂構(gòu)架以培養(yǎng)學(xué)生能力、創(chuàng)新意識(shí)為主，否則直接影響學(xué)習(xí)效率。

1.4缺乏對(duì)資源的合理利用

新課改下很多學(xué)校購(gòu)進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，很多語(yǔ)文教師缺乏對(duì)資源的合理利用。有一些語(yǔ)文教師過(guò)度依賴多媒體設(shè)備，將自己整理好的課件一一的展示，活脫脫的將"滿堂灌"搬到了多媒體課堂，學(xué)生難以理解課堂的知識(shí)點(diǎn)，教師部分重點(diǎn)難點(diǎn)，將所有知識(shí)介紹，一味的陳述課本內(nèi)容和知識(shí)，小學(xué)生很難參與到實(shí)際教學(xué)中。

2.新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的策略

2.1教師提高對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)

新課改下小學(xué)語(yǔ)文教師面臨更多挑戰(zhàn)，因此，需不斷的提高自身修養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)新課改的理解，做好相應(yīng)的教育工作，適應(yīng)新課改的需求。語(yǔ)文教師不僅要備課學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)要備學(xué)生，要懂得學(xué)生的需求，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，樹立新思想、新知識(shí)，促進(jìn)與小學(xué)生情感交流，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，深刻認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的不足和弊端，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到生活中，提高對(duì)語(yǔ)文的興趣。教師應(yīng)留夠足夠的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論，幫助學(xué)生打開思維，解決學(xué)生難題，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

2.2優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

小學(xué)階段要重視學(xué)生的身心發(fā)展，因此，語(yǔ)文教師必須提高個(gè)人語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)，掌握先進(jìn)的語(yǔ)文知識(shí)，改進(jìn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生主體地位，使學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。教師要深入了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度，針對(duì)每個(gè)學(xué)生詫異，制定不同的教學(xué)方案，構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，激情學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，掌握合作探究學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生自我認(rèn)知能力，在學(xué)習(xí)的同時(shí)敢于創(chuàng)新。語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要努力創(chuàng)建平等、輕松、愉快的課堂，通過(guò)老師講授知識(shí)重點(diǎn)，讓同學(xué)懂得如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并激起他們解決問(wèn)題的興趣，適時(shí)的給予鼓勵(lì)，全班同學(xué)共同思考，各小組之間合作，探究問(wèn)題，共同解決，全面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

2.3提倡創(chuàng)新教學(xué)方法

新課改下為避免教師存在追求形式，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督力度。切實(shí)的提高教學(xué)質(zhì)量，健全教學(xué)反饋機(jī)制。為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)正確運(yùn)用"啟發(fā)式"教學(xué)模式，正確的引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到快樂(lè)。在授課之前，老師應(yīng)鉆研教材的背景，在實(shí)際授課中，將無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言。教師首先要進(jìn)入角色，以情感人，重視節(jié)奏把握、語(yǔ)言親切，將學(xué)生全面帶入教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)行角色互動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很多問(wèn)題學(xué)生在愉快的氛圍中掌握。無(wú)形之中將知識(shí)點(diǎn)傳授給同學(xué)，在課堂上，老師應(yīng)多給同學(xué)留下時(shí)間，讓他們分組進(jìn)行討論練習(xí)，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，貫穿知識(shí)的同時(shí)，帶動(dòng)學(xué)生滲透知識(shí)。

2.4充分運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)

很多學(xué)校普及多媒體技術(shù)教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師應(yīng)提前做好課件，并不是將所有的知識(shí)點(diǎn)全部體現(xiàn)出來(lái)，而是突出文章的重點(diǎn)，很多古詩(shī)詞難以理解，教師可以將它們制作成動(dòng)畫形式體現(xiàn)，在實(shí)際講解中，學(xué)生更一目了然，有聲有色的講解，比枯燥無(wú)味的灌輸，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體教學(xué)的最大好處是直觀性、多樣性，知識(shí)重點(diǎn)講解完之后，最后留下課堂知識(shí)，讓同學(xué)們當(dāng)堂解決，及時(shí)掌握知識(shí)難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。

新課改下要求小學(xué)語(yǔ)文教師要掌握先進(jìn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在著很多不足之處，很多語(yǔ)文教師難以意識(shí)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，不懂得如何優(yōu)化課堂，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)新課改的理念認(rèn)識(shí)，提高教學(xué)能力，切實(shí)有效推進(jìn)新課改的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]稽明清.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課改理念的認(rèn)識(shí)與反思[J].學(xué)周刊，2013（03）：34-35

[2] 蔡家河. 新課改給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的新變化[J]. 小學(xué)時(shí)代（教師）. 2011（05）

[3] 楊翠琴. 新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的美育初探[J]. 教育教學(xué)論壇. 2011（29）

作者簡(jiǎn)介：

任立美 （1967.10-）漢族，山東魚臺(tái)，大專學(xué)歷，一級(jí)教師，魚臺(tái)縣李閣鎮(zhèn)中心學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。