初中英語教學中如何激發學生的學習興趣

王士儒

摘要：在當今教育教學新形勢下，我們國家英語教育教學的主要任務之一就是培養學生良好的學習習慣與學習興趣，以及培養學生的交際能力和運用英語的能力。要達到這個目標，我們英語教師一定要重視學生英語學習興趣的培養，激發學生學習英語的意愿。

關鍵詞：初中英語；學習興趣；策略

1 建立和諧融洽的師生關系

傳統的課堂上教師是課堂的主角，學生則是觀眾，被動的接受學習，從而導致學習興趣不濃，學習效率不高，有的學生甚至產生厭學情緒。新課程改革提出，要求摒棄傳統的教學模式，轉變觀念，樹立平等和諧的師生關系，教師發揮課堂主導作用，學生發揮主體作用。和諧融洽的師生關系，可以調動學生學習英語的積極性，激發他們學習英語的興趣，提高英語課堂效率。作為新時代教師，應加強學習，努力提高自身素質，緊跟時代步伐，用行動去感染學生，熱愛學生，包容學生，學生犯錯能耐心引導，這樣，教師與學生之間架起了溝通的橋梁，距離更近。學生對教師更加信任和尊重，學習的積極性提高，學習興趣增強，把課堂還給學生，充分調動他們的主觀能動性，讓他們樂于學習，愛上學習。作為教師，應平等地對待學生，中學生正處于青春期，性格叛逆，比較敏感，他們對人和事有了不同的見解和體會。因此，教師應平等地對待學生，和他們成為朋友，使學生更加信任尊重教師，由喜歡上教師而喜歡上這門課，激發他們的學習積極性。

2 寓教于樂的課堂教學

瑞士著名心理學家皮亞杰認為，學生的好奇心和興趣是學習的原始動力。學生學習的興趣越濃，學習的積極性就越高，學習的效果就越好。可見，就英語學習來說是否有興趣是影響英語學習效率的一個重要心理因素。教師應依據課程的總體目標并結合教學內容，創造性的設計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與學習和使用英語，完成學習任務。這就要求教師在教學中采用實物、情境、簡筆畫、小游戲等多種教學方式來激發學生的學習興趣。

2.1 利用實物，激發學生的學習興趣

在教單詞、句型的過程中，教師如果把新單詞跟實物聯系起來，一定能使學生的興趣大增，達到生動形象之效果。如：教單詞“apple， orange， pencil， desk”等時，教師可以準備實物或隨時指出這些東西。另外，教師可以在課前制作實物，或發動學生自己制作，學生運用自己的作品進行訓練，效果更佳。比如，在教有關顏色的單詞時，教師可帶一盒顏料或多種彩紙，在一張白紙上教一個單詞就填一小塊顏色或貼上一張彩紙，這樣學生從音、形、意多方面感知、理解和速記，輕松又有效。

2.2 創設情境，體現情感教學

英語作為一門語言學科，其本身一個突出的特點就是有相當多的情景會話和描述。如果我們把書本上面的內容搬到生活中來，以學生為中心，采取動作表演等手段進行情境教學，并且滲透情感教育，這樣既可使課堂生動活潑，又可以提高和培養學生的學習興趣，并達到教書育人的目的。

2.3 利用簡筆畫，提高教學效果

簡筆畫是最簡單、最實用也是極有趣的一種教學工具。有人說一幅畫值千字，這一說法恰到好處地表明了簡筆畫在教學中的重要作用。無論是引出新單詞、提出新句型、操練句型、復習舊句型，還是講解課文，都可以運用簡筆畫。簡筆畫的優點在于可使課文中抽象的知識具體化、形象化，且容易吸引學生的注意力，在師生一同分析、討論簡筆畫的過程中，教學內容自然呈現，可達到意想不到的效果。

2.4 課堂小游戲，培養師生情感

游戲是學生喜愛的活動之一，在課堂教學中教師恰當地應用游戲，可以從多方面調動學生的學習積極性。在游戲過程中，既增加了師生溝通交流的過程，培養了師生情感，又達到了良好的教學效果。

在英語課堂教學過程中，教師應注意把握好體態語，比如表情運用的藝術（Facial Expression）、手勢（Gesture）運用的藝術、眼神運用的藝術（Eye Contact）、身體距離的運用藝術（Body Distance），這些能幫助教師組織教學，達到增進師生情感、激活學生學習情緒、突出教學重點、提高教學效果等作用。在英語教學中，教師還應該平等地對待每一名學生，關心和愛護每一名學生。

3 利用英語歌曲培養學生學習英語的興趣

3.1 選取學生喜愛的歌曲

選聽的英語歌曲一定是學生喜歡的，比較流行的，節奏適合孩子們，歡快有力，學生易于接受，最好選用流行歌曲或是電影插曲。有時候也可以征求他們的意見，或是讓學生告訴你他們想聽的歌曲。這樣做的目的是得到絕大部分學生對所歌曲的認可，同時保證學生對所聽歌曲有喜歡的心理。例如，Yesterday Once More， Right Here Waiting For You， Sealed With Kiss， Love Story，Big Big World等。

3.2 反復鑒賞歌曲

一個學期所選聽的歌曲不要太多，不在于數量，而在于反復播放。首先使學生對所聽的歌曲旋律比較熟悉，慢慢地學生能聽懂步部分英語歌詞，直到聽懂并能理解歌曲的含意所在，時機成熟時舉行英語歌曲比賽或英語晚會。

4 豐富多彩的課外活動

《初中英語課程標準》中明確指出活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中，組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習。

根據學生的年齡特點和興趣愛好，教師積極開展各種課外活動，這有助于學生增長知識、開闊視野，更重要的是能激發學生學習的興趣，增強語言實踐機會。課外活動的形式要靈活多樣，學生可以根據自己個人的興趣愛好，有選擇地、自由地學習和鍛煉。

課堂教學中提到的英語游戲也是課外最受學生歡迎的活動之一。游戲的形式不勝枚舉，只要老師多動腦筋，或者啟發學生開動腦筋，編出一些實用有趣的游戲是很有意義的。此外，開展英語競賽、舉行英語晚會、英語詩朗誦、英語演講比賽、英語講座、英語角、英語墻報等等，都是英語課外活動的很好的形式。

5 結語

總之，興趣是最好的老師，是學生學習的動力。而興趣的培養又是一個長期而系統的工作，需要廣大教育者為之付出不懈的努力，在先進教育理念的引導下，探索各種教學方法，改革教學模式，在教學中不斷實踐與探索，不斷創新，這樣才能真正地激起學生對英語濃厚的學習興趣，并使學生產生持久的學習動力，才能切實提高學生的英語綜合素養。這樣的教學才是成功的教學，才是學生學習的樂園。

參考文獻：

[1]楊連霞.初中英語教學興趣提升探究[J].雅安職業技術學院學報，2016（1）.

[2]倪明玉.初中英語教學中學生學習興趣的培養[J].新課程：教研，2017（5）.