高職院校英語教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略及實施路徑研究

趙萬慧

摘要：信息技術對教育有革命性的影響，良好的信息素養(yǎng)有助于教師在教學實踐中轉(zhuǎn)變教育思想、革新教育手段而從本質(zhì)上改變教和學，促進教育過程的優(yōu)化，從而提高教育教學質(zhì)量。對高職院校英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析和研究，有利于探索提升英語教師信息素養(yǎng)切實可行的實施路徑。

關鍵詞：高職英語教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

中圖分類號：G451.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）28-0020-02

一、引言

教育部發(fā)布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中明確了“充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，充分顯現(xiàn)信息化對教育變革的促進作用。”飛速增長的信息、多元化的信息資源及蓬勃發(fā)展的信息技術促進了知識經(jīng)濟時代的快速發(fā)展。在此背景下，教師的重點要轉(zhuǎn)移到如何提高學生的學習效果，培養(yǎng)學生利用信息化技術獲取知識的能力并逐步提升其批判性思考的能力，最終提升學生自主學習的能力及養(yǎng)成其終身學習的習慣。信息素養(yǎng)作為打開“信息社會大門”的鑰匙，需要教師具備獲取、識別、加工、分析、運用以及評價信息等方面的能力。信息意識的養(yǎng)成、信息知識的掌握程度、信息技能的運用能力和信息道德的自覺遵守等方面構成了教師信息素養(yǎng)的重要組成部分。只有具備了良好的信息素養(yǎng)，教師在教學實踐中才能更加主動地接受新的教育理念、改革教育模式、創(chuàng)新教育方法，進而從根本上改變教和學，優(yōu)化教育的全過程，最終提高教育教學的整體質(zhì)量。然而目前高職英語教師的信息素養(yǎng)整體程度不高，具體表現(xiàn)為信息意識淡薄、信息知識匱乏、信息技能薄弱、信息道德不強等，這勢必會影響到學生信息化的水平和能力。鑒于此，高職院校英語教師適時提升自身信息素養(yǎng)刻不容緩。

本研究以實用主義、建構主義為理論依據(jù)，通過文獻梳理和實證研究、教師問卷、學生問卷及走訪師生等定量研究與定性分析相結(jié)合，遵循“發(fā)現(xiàn)問題—分析問題—解決問題”的思路，探究在現(xiàn)代信息技術迅猛發(fā)展的環(huán)境下，高職院校英語教師在進行課前準備、課堂教學、課后反思的過程中如何有目的地獲取、識別與教學相關的信息，有效處理信息內(nèi)容，創(chuàng)造性地利用信息應用于教育教學，進而提升教學質(zhì)量，最終影響到學生的信息化水平和能力。因此，對高職院校英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀進行分析和研究，積極思考和探索提升英語教師信息素養(yǎng)的策略及實施路徑具有重大的意義。

二、研究設計

1.研究對象。天津中德應用技術大學、天津職業(yè)大學、天津高等醫(yī)學專科學校等天津市12所高職院校的69名英語教師和429名學生。

2.研究方法。通過發(fā)放學生問卷、教師問卷、師生訪談等方式將定量研究與定性分析相結(jié)合，調(diào)查目前天津市高職院校英語教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，采用SPSS17.0軟件進行數(shù)據(jù)處理。

3.研究工具。學生問卷和教師問卷經(jīng)過試投放、回收后再次調(diào)整個別題目，形成最終問卷——《信息化環(huán)境下高職英語教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷（學生問卷/教師問卷）》。研究對象通過在線問卷調(diào)查工具“問卷星”完成填答。

三、研究結(jié)果

1.學生問卷結(jié)果與分析。通過對429名學生的樣本進行問卷和隨機訪談可知教學課件、微課程等信息化手段憑借著重難點直觀清晰、展現(xiàn)形式新穎高效等特點，作為課堂的有效補充正逐漸走進課堂，成為學生學習的重要內(nèi)容和途徑。然而，教師在這一方面明顯存在著不足，課件和微課程制作的數(shù)量不多，質(zhì)量不高。數(shù)據(jù)還表明了學生還是希望能看到教師親自制作的課件和微課，這樣的話可以提高學生學習的興趣，認可教師的信息化能力，進而提高其學習的熱情和積極性，因此教師要將信息化與普通學習相結(jié)合，利用技術促進學習，這才是技術發(fā)展的硬道理。

2.教師問卷結(jié)果與分析。SPSS 17.0對69名英語教師的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)信息分析如下。

在上面子項中，信息道德均值最高3.18，這表明教師有一定的道德意識，能自覺遵循信息倫理與道德，主動參與創(chuàng)建健康的信息社會。信息意識位于第二位，均值2.99，這說明教師對信息的感受力、洞察力和判斷力還明顯不夠。信息知識和信息技能的均值分別為2.69和2.68，這些數(shù)據(jù)說明了教師雖然能夠較為普遍地使用計算機和多媒體輔助教學設備，但運用較為復雜的信息化手段的能力明顯不足。信息技術和課程整合的能力和深度還遠遠不夠，具體表現(xiàn)為計算機和網(wǎng)絡為核心的信息技術與英語教學過程的密切程度還不強，因此還沒有達到利用信息技術來優(yōu)化教學過程、發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性的預期。科研信息能力，均值為2.65，這表明教師科研信息能力不強，利用信息進行科研的能力差距很大，利用信息終身學習的意識還不夠全面。

四、提升教師信息素養(yǎng)的路徑

1.建設學校文化氛圍。教師信息素養(yǎng)的提升與校園組織文化相互依存、相互促進、和諧共生。學校氛圍的營造需要每位教師的參與和實踐。學校要引領、指導和鼓勵，搭建相互討論、交流的學習平臺，推廣切實可行的成功做法，交流失敗的案例。這樣的學校文化氛圍可以使教師自由交流學習實踐心得，解疑答惑，互相成長，實現(xiàn)超越，同時這些還會潛移默化地變革教師的工作方式和方法，提升其研究能力和水平。

2.建立教師信息成長包。教師信息成長包是以電子文檔的形式記錄教師教育教學和科研發(fā)展的全過程，見證教師的成長與進步。首先，教師將自己近年來的教學內(nèi)容、教學方法、教學成績等數(shù)據(jù)歸納整理；其次，進行分析和反思，總結(jié)經(jīng)驗和不足；最后，找到改進和提升的途徑。這種記錄教師信息的成長有助于教師把自己的經(jīng)驗上升為理論，構建自己的理論體系，提升科研能力并促進教師形成獨特的教學風格，最終為教師隊伍的專業(yè)化奠定了堅實的基礎。

3.制定長期有效的培訓機制。學校對教師的信息化培訓要堅持“全員參與、內(nèi)容實用、循序漸進、與時俱進”的原則。在理念層面，借助信息技術逐漸改變教師的教學觀念與方法；在技術層面，建立多層次的培訓機制，培訓內(nèi)容主要涉及信息技術理論培訓、信息技術培訓，培訓目標是轉(zhuǎn)變教育者的教育觀念，培養(yǎng)和增強其信息意識，提高其科研信息能力。

4.信息素養(yǎng)與英語課程的深度融合。信息素養(yǎng)與英語課程的整合是通過將信息技術有效地應用到英語課堂的教學過程，以期營造“既發(fā)揮教師的主導作用又能凸現(xiàn)學生的主體地位”的信息化教學環(huán)境，探索嘗試以“自主、探究、合作”為特征的教與學的方式，從而充分地發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。其優(yōu)勢表現(xiàn)為：廣泛地培養(yǎng)了教師自身解決問題的能力，同時還提升了學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神及實踐能力，最終提高了教學質(zhì)量，達到了教學最優(yōu)化。

五、結(jié)語

信息化是時代發(fā)展的必然結(jié)果，英語教師信息素養(yǎng)水平事關教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)大計。只有當主導課堂的教師具有較高的信息意識、豐富的信息知識和較高水平的信息技術，信息化大學英語教學才能達到理想的教學效果。學校應該高度重視提升英語教師的信息素養(yǎng)，必須從觀念、技術、設備等方面給予大量的投入，制定切合學校實際情況的實施方案，不斷探索有效提升英語教師信息素養(yǎng)的策略和培養(yǎng)路徑，并在實踐的檢驗中不斷修改、完善并發(fā)展。英語教師本人也要主動更新觀念，與時俱進，勇于嘗試，自覺地將應用信息技術作為教學工作重要的組成部分，積極運用新的信息技術指導和改進英語課堂教學，提高英語教學和科研水平，全面提高教育質(zhì)量，推動教育的跨越式發(fā)展。

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