“雙一流建設”的中國特色大學《鉆井液與完井液》教學改革

白楊 胡亞琴

摘要：在提倡“雙一流建設”的大背景下，首先要實現“建設世界一流學科”這個目標，才能保證實現“建設世界一流大學”這個目標，因此《鉆井液與完井液》這門課程的教學改革有利于實現中國特色大學的建設目標。本文通過分析《鉆井液與完井液》這門課程的教學特點，對其教學改革過程中需要解決的問題進行闡述，以加快推動“雙一流建設”這一進程。

關鍵詞：“雙一流建設”；中國特色大學；鉆井液與完井液；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）38-0148-02

一、“雙一流建設”背景下的高校教學改革

“雙一流建設”即“建設世界一流大學”和“建設世界一流學科”，是繼中國高校“985工程”、“211工程”之后提出的又一具備中國特色的高校建設方略。“雙一流建設”的概念在2015年首次被提出，2017年10月18日，習近平主席又一次在“十九大”報告中特別提出要加快我國高校的“雙一流建設”。2017年底，北京大學、清華大學、上海交通大學等高校率先公布了“雙一流建設”的基本方案，為各大教育部直屬高校及地方高校做了表率，為我國高校教育教學改革的方向指明了道路。“雙一流建設”體現了在中國特色社會主義現代化進程中，黨中央對我國高校建設的重視度，也體現了國家對高等教育改革的大力支持。高校應該在“雙一流建設”基本方針的指引下，不斷提高教育教學水平，力爭早日打造“雙一流大學”，躋身世界高等教育的前列。“雙一流建設”與高校整體教學實力的提升密切相關，高校整體實力的提升來源于高校學科綜合實力的不斷增強。各高校在“雙一流建設”的大方針指引下，切不可好高騖遠，應腳踏實地做好每個學科、每門課程的教育教學改革工作。

二、《鉆井液與完井液》課程教學分析

《鉆井液與完井液》課程是一門多學科交叉的綜合課程，為我國高校石油工程專業學生的專業選修課程，這門課程的內容涉及巖土力學、鉆井工程、油田化學和物理學等方面的專業知識[1]。《鉆井液與完井液》教學對學生動手實踐能力要求較高，所學教學內容與實際工程問題聯系十分密切。通過這門課程的學習，石油相關專業的高校學生應該了解鉆井液與完井液的相關理論知識、實驗原理及實際技能，并應緊隨時代發展潮流，對最新的鉆井液與完井液的理論知識、前沿的工藝技術及設計方法做到完全掌握[2]。這就對高校教師提出了很大的挑戰。隨著時代進步和我國高校教育教學水平的不斷提升，高校教師必須對所教授課程時刻保持新鮮感，緊隨社會發展潮流，從“我”做起，加快《鉆井液與完井液》的教學改革，為具有中國特色的高校“雙一流建設”貢獻自己的力量。

三、中國特色“雙一流建設”背景下的《鉆井液與完井液》教學改革

1.加強師資力量建設。教師是教學的組織者及實施者，“雙一流建設”背景下的高校教育教學改革離不開師資力量建設，提高高校教師的綜合素質是實現“雙一流建設”的保障。《鉆井液與完井液》這門課程不僅要求教師具有扎實的專業理論知識基礎，同時還要求授課教師具備必需的實驗室和實際專業崗位工作經歷。因此，高校在聘用專業師資時不應僅看學歷，還必須考慮教師的專業技能。高校教研室還應該邀請學術造詣深厚、專業水平一流的學科帶頭人和專家定期到高校對在職教師進行培訓、交流，并提供專家與高校學生面對面溝通的機會，讓學生了解相關行業的前沿動向，激發高校學生的學習興趣[3]。同時，高校還應設置專項資金供青年教師外出學習，去優秀高校聽課、學習，去相關崗位體驗相關工作，從而在教學過程中做到理論與實際相結合，這樣才能引導學生成為理論實踐相結合的綜合型人才。

2.合理調整教學內容。隨著社會科技水平的不斷提升以及人們對于石油開采技術的不斷改革，鉆井液與完井液技術的應用也遇到了一些新的挑戰，需要涉及的學術領域越來越廣泛。在不斷的改革過程中，鉆井液與完井液技術得到了大幅度提升[4]。在鉆井液與完井液的教學過程中，可以發現教材的內容遠遠不能滿足需求，對于相關發展問題以及所面臨的挑戰都沒有進行詳細的闡述，傳統的教材所包含的教學內容并不是特別完善，需要利用更多的教育資源對鉆井液與完井液技術進行更新與補充，主要可以通過以下幾種方式實現教學內容的完善：（1）充分了解現實生活中得到廣泛應用的鉆井液與完井液技術或者科研成果，將這些技術與成果作為教學內容的一部分引進課堂教學中[5]。（2）教師已完成或者進行中的科研項目也可以作為教學內容，幫助學生了解科研項目中所涉及的相關知識，不僅可以將鉆井液與完井液這門課程變得更加具有實際意義，還可以在一定程度上培養學生對于這門技術的科學研究能力。（3）認真梳理教材中的教學內容，將教材中缺失程度較嚴重的部分補充完整，可以利用網絡上的教學資源有針對性地進行補充。（4）科學技術水平的提高衍生出了很多前沿技術，將這些前沿技術及時補充到教學內容中有利于學生對鉆井液與完井液技術形成最新的認知體系，比如應用較為廣泛的海洋深水鉆井液、煤層氣鉆井液及頁巖氣鉆井液技術。教學內容的豐富程度直接關系到學生對鉆井液與完井液技術的認知水平，只有充分利用各種教學資源對教學內容進行完善，才能將《鉆井液與完井液》這門課程的教學水平大幅度提高。

3.運用多種形式的教學方法，靈活教學。現階段的教學方式基本都是十分傳統的，僵化并且教學效率不高，教師將課本上的知識進行細化處理并利用語言表達的方式傳授給學生，學生在這種“填鴨式”的教學方式下被動地接受抽象的教學。為了實現學生在教學過程中保證自己的主體地位，需要對鉆井液與完井液這門課程的教學方式進行改革，采取多樣化的教學方式既可以降低教師的教學難度，還可以幫助學生提高自主學習這門課程的能力。教師在準備教學內容的時候可以利用豐富的網絡資源查閱相關文獻，及時跟進國內外最新的鉆井液與完井液發展現狀以及技術革新，并在這個基礎上結合教材對教學內容進行合理地整合編撰，保證每堂課都能帶給學生內容豐富且比較生動的教學體驗，可以采取的教學方式主要包括以下幾個：（1）根據《鉆井液與完井液》這門課程的特色設計出合理的教學計劃，利用相關的視頻或者音頻資源制作出生動的多媒體課件，將鉆井液與完井液技術的概念通過這種方式展現給學生。（2）將學生分為不同的學習小組，每個小組都布置合理的學習任務，要求學生對最新的鉆井液與完井液技術現狀進行調研，學生可以通過查閱文獻以及現場觀察的方式進行學習，最后需要上交一份完整的調研報告。通過多媒體課件以及調研的方式進行教學可以提高學生對于《鉆井液與完井液》這門課程的興趣，并培養學生自主學習的能力，在輕松的教學氛圍中能實現更為深入的教學知識傳授。

四、結語

《鉆井液與完井液》這門課程是一門極具特色的課程，對于“雙一流建設”來說有著較為重要的意義，通過對這門課程進行教學改革，可以有效提高學生對于鉆井液與完井液技術的認知深度以及廣度。建設一流大學的前提就是建設好一流學科，為了實現“建設世界一流大學”和“建設世界一流學科”這兩個目標，首先必須要確立好兩者之間的聯系，因此《鉆井液與完井液》這門課程的改革對于建設一流學科來說有著直接關系，對于建設一流大學來說也有著十分緊密的間接關系。

參考文獻：

[1]白楊，胡亞琴.《鉆井液與完井液》多維交互式課堂教學模式的學習效果研究[J].教育現代化，2017，4（04）：151-152，155.

[2]尹銳瑩，王琰.高職院校鉆井技術專業鉆井液實訓空間設計模式研究[J].建筑與文化，2017，（09）：207-208.

[3]郭小陽，歐紅娟，李明，辜濤，柳洪華.適用于柴油基鉆井液的洗油型沖洗液研究[J].西南石油大學學報（自然科學版），2017，39（01）：155-160.

[4]蘇俊霖，張容.開放式教學在《鉆井液與完井液》教學中的應用[J].赤峰學院學報（自然科學版），2014，30（07）：191-192.

[5]李萌，任福山，趙子剛，鄭洲，朱砂，王曉峰，王瑞，楊昭.培養石油專業應用型人才初探[J].中國科教創新導刊，2014，（07）：44-45.