構建有效物理課堂，培養學生創新意識與探究能力

韋思宜

摘要：物理是一門通過實驗探究來揭示物質的內部結構以及物質之間的相互聯系的學科，對我們正確地認識世界與各種事物十分重要。所以，教師應當重視物理教學，積極改進教學中出現的問題。本文分析了初中物理的教學現狀，并提出了運用有效課堂教學法來提高學生的學習水平。其次，筆者分析了在初中物理教學中，實驗探究對學生創新意識的形成以及實踐能力提高的重要作用。

關鍵詞：初中物理；有效課堂；創新能力；實踐探究能力

物理是一門十分生動的學科，與實際生活緊密相連。在教學中，教師可以帶領學生分析關于帶電粒子的各種運動的電學知識、分析關于各種物質在不同條件下受力而運動的力學知識、探究關于奧秘的星空中各種星體運動的引力知識。學好物理知識，有助于學生更好地認識世界、了解世間萬物。學好物理知識，使學生可以崇尚科學，不再愚昧無知。學會物理知識，可以增加學生的動手能力，使其懂得用實驗來發現真理。

一、初中物理教學現狀

1.物理課堂枯燥乏味

初中物理知識范圍很廣、內容很多，教師的教學任務十分重大。物理教師在課堂上常常只根據課本內容進行教學，忽略了其他教學手段的運用。單純的語言教學使物理課堂枯燥乏味、死氣沉沉。學生在課堂上也不夠活躍、參與度不高，大大影響了物理課堂的教學效率。

2.學生缺乏創新能力

物理教學的目的不僅僅是傳授物理知識，還要使學生其形成一定的物理思維。在物理學習中，單純的物理知識學習會禁錮學生的思維，使學生只能根據課本上的方法進行思考，不能夠形成自己獨特的見解。其次，教師忽略了對學生其他的能力的培養。學生在物理課堂上只能學會一些簡單枯燥的知識，沒有形成良好的思想情感、思考能力、創新能力。物理教師只從自己的角度進行教學，使學生沒有探尋其他的解題方法，他們的思維被禁錮在狹小的課本中。學生沒有時間對所學的知識進行思考，更不能探究出新的學習方法。因此，學生的思考與創新能力的發展受到了很大的阻礙。

3.學生的實驗探究能力沒有得到發展

物理一門通過實驗來探求事物本質的學科。但是，教師常常將所有的教學時間用來傳授課本上的各種定理與定律的應用等，而忽略了帶領學生進行實驗探究。所以，學生在物理課堂上沒有形成良好的動手能力，沒有掌握實驗探究的過程與方法。這就造成了學生的思想被禁錮在課本當中，不能得到開拓。物理學是在一代代科學家的探究中得以發展的，如果學生沒有形成良好的探究能力，物理學就不能得到進步。所以，改變物理教學現狀勢在必行。

二、有效課堂教學法在初中物理教學中的應用策略

1.創建物理教學情景，提高課堂趣味性

枯燥無趣的教學方法使學生在課堂愁眉苦臉，沒有學習動力。因此，物理教師應當在完成教學任務的基礎上利用一些教學方法來增加課堂的趣味性。例如，講授八年級第四節《光的色散》時，教師可以讓學生觀看一些美麗的彩虹的圖片，然后讓學生分析為什么只有雨過天晴之后才能看到彩虹？從而引起學生的思考，使其在思考中學習光的色散，了解太陽光由七色光構成，光在三棱鏡下可以色散。教師可以引導從學生身邊的事物進行分析，使其學生積極思考，從而得出了一些知識性的結論。這種教學方法豐富了課堂教學，使課堂教學變得生動活潑、多姿多彩了。而且學生切切實實地投入到物理學習之中，感受到了物理的魅力。

2.開拓學生思維

初中物理教學內容很多，教師的教學內容十分重大，但是如果學生只進行單純的知識學習，而沒有時間去思考。他們就不能深刻地理解所學的物理知識，物理思維也不能得到進步與發展。教師在教學中應當合理地引導學生從積極思考，使學生的自主學習能力得到增強。在思考中，學生的思維可以從課本上常規的知識拓寬到生活中的物理，更加深刻地體會到物理學科的重要性。例如，教師可以在講解靜電時，為學生舉例。穿了一天的毛衣會發出嗡嗡的響聲，在黑暗中還能看到它發出了一點微弱的光亮，從而引導出摩擦可以生電。然后，教師可以繼續引導學生思考，什么樣的物體在摩擦后會產生靜電呢？從而因此導體和絕緣體的概念。學生可以在教師的提問中進行思考，在思考中有了自己的想法。這樣，物理課堂的教學效率也會得到提高。

3.增加物理實驗，提高學生動手能力

物理是立足于實驗發展起來的。幾乎所有的定理與定律都是在實驗探究中得到驗證與進步的。所以，教師應當改變以往的教學方式，合理地增加物理實驗。例如，在講授電路的串聯與并聯時，教師可以為學生提供實驗線路圖和一些基本的實驗物品，小燈泡、開關、導線、電源等，然后讓學生結合電路圖連接電路，達到閉合開關燈泡變亮的效果。教師應當在實驗前向學生說明注意事項，例如，直接將電源與導線相連會燒壞電源等。教師應當引導學生在物理實驗中掌握一定的實驗方法。物理實驗增強了課堂的趣味性，學生學習信心得到了增強。其次，學生在物理實驗中，動手能力可以得到增強，還可以形成細心謹慎的態度。實驗使初中物理課堂變得多姿多彩，趣味橫生。

三、有效課堂教學法的作用

有效課堂教學法，注重將物理理論知識與教學實踐進行結合，讓學生在一個愉快的環境中學習知識，探究真理。有效課堂教學法，注重培養學生的物理思維和綜合能力的提高，使學生全面發展。將物理實驗與有效課堂教學法相結合可以，讓學生通過在物理課堂上做實驗，形成各種能力，提高探究水平。

1.提高學生的創新能力

進行物理實驗探究可以增強學生的思考能力，提高學生的創新水平；進行物理實驗探究可以使學生的思維脫離課本的禁錮，得到開拓和發展；進行物理實驗可以提高學生的動手能力，使學生更多地對生活中的事物進行分析，然后自己進行實驗驗證。例如，在串聯電路與并聯電路的學習中，教師畫出了串聯電路圖，讓學生自己動手進行練習后，學生進行了思考，并聯電路圖是怎樣的呢？我們是否可以通過自己設計實驗，來構建并聯電路呢？這樣學生可以進一步對所學知識進行思考，創新能力也得到了增強。

2.提高學生的實踐能力

實驗探究可以推進物理的發展。在初中物理教學中增加實驗探究，可以增強學生的實踐能力，使學生掌握物理實驗的方法。學生在生活實踐中，可以隨時進行物理實驗來探究事物的本質，從而促進物理學的進步與發展。比如，學生對并聯電路進行思考后，教師對其進行了引導。學生根據自己設計的電路圖，順利地連接了并聯電路，在燈泡亮起來的那一刻，他們利用導線將兩個小燈泡并聯到電路中，通過改變開關的數量，可以使不同的燈泡發亮，從而更加深刻地認識了電路關系。而且，他們深深地體會到了學習物理的樂趣，并將探究精神運用于實際生活與學習中。

四、總結

本文對初中物理教學實踐進行了分析，并提出了一些關于構造高效物理課堂的有效策略。經過教學實踐表明，這些策略十分有效，物理課堂改變了以往死氣沉沉的面貌，變得生動活潑，趣味橫生了。學生在學習中積極思考，思維水平得到了提高。其次，筆者還分析了物理實驗對學生全面發展的重要性，教師應當在物理教學中多多帶領學生進行物理實驗，使其形成良好的動手能力與創新意識。物理教學之路還十分漫長而修遠，需要廣大教師共同努力，讓學生的物理學習能力得到全面發展，使物理學的未來更加輝煌。

參考文獻：

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基金課題：

本文系2017年度教育部中國下一代教育基金會數字校園專項基金“十三五”教育科研規劃全國重點課題《有效課堂教學的行動策略研究》（批準文號： KTB281）研究成果之一。