試析高校聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)

韓笑

摘要：在聲樂教學(xué)過程中，對學(xué)生進行情感滲透是高校聲樂教師必須重視和探討的問題之一，這一新的形勢也是現(xiàn)今聲樂教師所要注意和把握的重點內(nèi)容。因此，身為高校的聲樂老師，在對學(xué)生教學(xué)時，不僅要認真研究教學(xué)模式，也要仔細研究情感教學(xué)方法，讓學(xué)生對情感的要求與標準有清晰的認識，激發(fā)學(xué)生樂感的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；情感培養(yǎng)；樂感

現(xiàn)今，聲樂教學(xué)中情感的培養(yǎng)是教學(xué)的核心內(nèi)容。作為高校聲樂教師，在教學(xué)過程中對學(xué)生進行情感滲透是當下的緊急任務(wù)。那么，如何在課堂上對學(xué)生進行樂感的培訓(xùn)，并且能夠結(jié)合教學(xué)任務(wù)達到情感滲透呢？本文將從以下幾個方面進行探討。

一、認真研究教學(xué)方法，理解情感的內(nèi)容與要求

要理解情感的內(nèi)容與要求，高校聲樂教師要對教學(xué)方法仔細研究，在備課時，選擇最恰當?shù)姆绞浇Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到音樂與情感的融會貫通，不僅可以激發(fā)學(xué)生上課的積極性，更達到了最優(yōu)的教學(xué)目的[1]。對許多聲樂教師來說，尤其是高校里的聲樂教師，傳統(tǒng)的教育方法束縛了學(xué)生的思維發(fā)散，也同樣束縛教師的教學(xué)模式。學(xué)生以理論知識為主，教師也以學(xué)生掌握音樂的要素為核心，對學(xué)生進行知識灌輸，從而忽略了教學(xué)過程中最為重要的情感教育。因此，想要改變這種狀況，最先著手準備的應(yīng)該是教師。所以，高校的聲樂教師必須認真仔細研究情感教學(xué)的方法，把握其要求，明確情感滲透在聲樂教學(xué)過程中對學(xué)生的重要意義。

二、仔細研究傳統(tǒng)文化，繼承中華民族傳統(tǒng)美德

中國傳統(tǒng)文化凝聚了無數(shù)偉大思想家的思想精髓，是中華民族精神重要組成部分。高校聲樂教師必須仔細研究傳統(tǒng)文化，把握傳統(tǒng)文化的精髓，才能為學(xué)生樹立良好榜樣，將情感教育滲透到整個聲樂教學(xué)過程中。中華民族傳統(tǒng)美德博大精深源遠流長，聲樂教師如何在傳統(tǒng)文化中汲取到情感價值的存在并運用到教學(xué)中是需要認真琢磨的 [2]。在聲樂教學(xué)過程中選取優(yōu)秀文化讓生感知并嘗試理解，聲樂老師通過類似渠道可以讓學(xué)生潛移默化地受到傳統(tǒng)美德的熏陶，以此達到培養(yǎng)學(xué)生的樂感的目標，還可以讓學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。中華民族優(yōu)秀文化是學(xué)生學(xué)習的范本，也是教師鉆研的動力，它可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，也培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式和音樂情操，是提升學(xué)生學(xué)習樂感積極性的重要力量。

三、了解學(xué)生思想方式，挖掘?qū)W生不同方面的潛力

學(xué)生是教學(xué)的核心，培養(yǎng)學(xué)生的情感教育，聲樂教師需要深入了解學(xué)生的思想方式，為他們樹立正確的學(xué)習態(tài)度[3]。作為教師，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績，更要深入了解他們的思想，隨時關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，了解學(xué)生對情感價值觀的態(tài)度。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想方式，情感是必不可少的一部分。因此，聲樂教師必須真正把握學(xué)生的實際情況，將情感思想滲透到學(xué)生的思想中，讓學(xué)生在接受教育的同時，也可以規(guī)范自己的行為，提升自己的人生精神高度。同時，教師要關(guān)注學(xué)生不同方面的能力，鼓勵學(xué)生挖掘自身更大的潛力。

四、挖掘課本里的審美因素，提高學(xué)生對于人生的審美欣賞能力

“世界上不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”學(xué)生擁有對于世界最為純真的一顆心靈，而教師的任務(wù)就是讓學(xué)生把最美好的心靈傳遞下去。在聲樂教學(xué)過程中，課本里蘊含著最獨特的情感魅力。教師在教授學(xué)生學(xué)習能力的時候，也應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注作品中流露的審美因素，觸動學(xué)生的心靈世界，提高他們的審美欣賞能力[4]。在此過程中，聲樂老師要尤其注意學(xué)生的接受程度，切不可過于急躁，不斷向?qū)W生灌輸各種不同的文化內(nèi)容，要做到舉一反三，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自己慢慢體悟理解掌握。因此，教師要善于把握學(xué)生的思想和心理，在聲樂教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)美的存在，從而讓學(xué)生感悟這種美。

結(jié)語：

綜上所述，情感的滲透是當今聲樂教育的重要課題。教師在教學(xué)過程中要對學(xué)生進行積極有力的引導(dǎo)，不僅要發(fā)揮聲樂教學(xué)的優(yōu)勢，更要以學(xué)生為主教師為輔，樹立學(xué)生正確的情感道德價值觀，提升學(xué)生的道德水平，同時幫助學(xué)生在人生道路上走得更為順利[5]。重視聲樂教育內(nèi)容中的情感作用，讓情感滲透到高中聲樂教學(xué)過程中，這對學(xué)生而言是一件意義重大的事，更為重要的是，情感也是教師需要提升的要點。因此，高校聲樂教師要結(jié)合聲樂學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生情感時發(fā)揮聲樂學(xué)科的優(yōu)勢。

參考文獻：

[1]劉俏芝，陳曉斌.現(xiàn)代大學(xué)書院制背景下輔導(dǎo)員實施情感教育的價值及策略[J].高教論壇，2017（11）：11-14.

[2]陳四海.春風化雨 潤物無聲——淺談情感教育在語文教學(xué)中的實施[J].學(xué)周刊，2017（05）：69-70.

[3]朱小蔓，王平.情感教育視閾下的“情感-交往”型課堂：一種著眼于全局的新人文主義探索[J].全球教育展望，2017，46（01）：58-66.

[4]劉柳.論情感教育在青少年價值觀形成中的作用及途徑[J].山東青年政治學(xué)院學(xué)報，2011，27（01）：38-41.