善存于心 愛在于行

趙梅 韓京哲

摘要：愛，是人類最美好的情感，是教育的靈魂。“愛是教育的先決條件”這是教育界普遍達成的共識。愛是教師其他一切教育認識活動得以發生的基礎。只有在愛的教育中才會更多的迸發出教育機智和實踐智慧的火花。

關鍵詞：教師；愛；教育

身為一名人民教師，我認為不僅要有廣博的知識、豐富的教學經驗，更重要的是要有一顆博大的愛心。“沒有愛就沒有教育，真正的教育其實就是愛的教育”。

一、愛孩子，讓愛悄悄灌注孩子的心靈

愛學生是教師的天職。曾經有人說過：“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”是啊，只有至愛之心，才能叩開希望之門，用愛去滋潤學生的心田，用情去打開學生的心扉。

班級里的齊元英同學從小就失去了母親，跟著爸爸生活，十分拮據，整天一副臟兮兮的可憐相。我剛接這個班級時，第一次聽到齊元英這個名字，是同學告狀：齊元英偷了我的東西。

后來了解到齊元英同學的身世。在我心里產生更多的是一種憐憫，母性的擴張。我給齊元英同學買來一整套學習用品，甚至給她買活動用的繩子，毽子。

一入冬，當我發現齊元英同學依然穿著單薄，凍得畏畏縮縮。我到商場買來棉衣，棉褲，棉鞋，利用中午的時間給她洗臉、剪頭，換上新衣服。所有的老師知道這事時無不驚嘆，豎指。我覺得很平常：她太可憐了！

平時我會帶些好吃的送給她，利用中午休息時間慢慢的給她補習落下的功課……漸漸的她的臉上有笑容了，她的朋友多了，成績也提高了，終于有一天，她交給我一篇日記：“……我雖然沒有媽媽！但我多想有個媽媽呀！老師，就讓你來做我的媽媽好嗎？你放心，我一定聽你的話做個自立自強的孩子……”那一刻，我的心一下刺啦啦的疼起來，淚水模糊了眼睛，這一刻，我感到能做教師真幸運，能做教師真幸福。我也明白，齊元英已經徹底擺脫了過去的陰影。通過一學期無微不至的關心，齊元英真的變成另外一個孩子，臉上有了笑容。

二、愛孩子，成為他們健康成長的引路人。

班級是學生學習、生活以及活動的重要場所，是一個影響著學生心理、身體、學習質量的重要環境，是師生共同成長的精神家園。創建溫暖、和諧、自律、向上的班集體是她做為班主任工作的主要目標。

1、在教室環境布置實踐中，培養學生的審美情趣。

教室是孩子長期共同生活、學習的地方。一個美好愉悅的環境，就能使孩子們產生美的意識，養成美的習慣，在快樂中健康成長。我在板報布置時，以學生為中心，讓板報成為我對學生進行德育教育的陣地。教室內設計版塊的內容隨著學生發展發育的變化而變化。這種實踐，不僅使學生的才能得到盡情展示，也是大家在自我創造的生活學習環境中健康成長。

2、在集體活動實踐中，培養學生的集體榮譽感。

為培養每名學生的集體榮譽感，我首先與學生們一起確立了班級奮斗目標：我們的奮斗目標是“學校無小事，事事有教育；做好每一件小事，爭當優秀班集體”。如在校每月的評比活動中，廣播操比賽時，我把這些機會當成培養學生集體榮譽感的最佳時機。號召同學人人參加，努力拼搏。培養他們的主人翁意識，孩子們關心集體、珍惜榮譽的情感也在實踐中不斷加強。

3、在選拔任用班干部的實踐中，培養學生的責任感。

培養學生的責任感，就要給學生創造承擔責任的實踐。為此，我在班干部任用實踐中大膽實行了責任制。小干部責任分明，班長作為班主任的得力助手，全面管理和監督班級的整體工作；學習委員要求必需學習優秀，而且要熱心幫助后進生；勞動委員首先要熱愛勞動，并能督促同學們做好值日工作，起到勞動榜樣作用……總之，每個班干部肩上各有責任，各有特長。

4、“偏愛”后進生，營造溫馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭，班老師如同家長，如果家庭中的每個成員如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，那么這個家庭就是溫馨的。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們更多的關注，我總是用愛精心營造一種和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗到溫暖和同學的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。就說說我們班的馬金岐吧。因為學前基礎差，再加上沒有良好的學習習慣，上課不會聽講，從開學第一天就明顯地跟不上其他人的腳步。為了不讓他掉隊，我每天都跟他的家長結合其在校的情況，學校學不會的知識，留做作業回家繼續學。另一方面，不論是課上課下，只要他取得一丁點的進步，我和我的學生都會用掌聲來鼓勵他。在我的帶領下，我們班沒有一個人因為他的學習差而嫌棄他，而是真心地為他加油，鼓勁。功夫不負有心人，在老師的幫助下，家長的努力下，學生的鼓勵下，馬金岐的成績有了明顯的提高。我堅信，在老師和同學們的關心、愛護下，他的成績會越來越好。

三、愛孩子，成為孩子們學習的榜樣。

愛孩子，便覺得自己責任重大，所以我從沒有停止學習的步伐。不斷地學習和實踐，豐富了我的實踐經驗，也提高了我的理論基礎和教學本領，使我在教學這塊領地越干越愛，越干越鉆。我多次參加市級和縣級的優秀班主任和骨干教師的培訓。隨著新課改的深入我很快更新了觀念，曾多次承擔校內外觀摩課、示范課教學任務，多次進行班主任的經驗交流介紹。所帶班級也屢次獲得校級的先進班集體。雖然我工作上取得了點滴成績，也得到了領導的肯定、同行的認可、家長的滿意、學生的喜歡，我覺得我只是做了我應該做的事，我會繼續以高尚的師德支撐自己的教育事業，用全部的愛去關愛每一位學生，讓我們的愛與美的事業如同火炬，生命不息，燃燒不止。

參考文獻：

[1]師愛的情感現象學解讀[D]. 李紅博.首都師范大學 2009

[2]愛的教育思想下的師生管理[D]. 張文舜.江西師范大學 2006