初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)的策略研究

王險峰

摘要：初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)是一項復(fù)雜的過程，學(xué)生需要鞏固、消化和總結(jié)所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，從而顯著提高自己分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生在中考時取得更好的成績。但是由于初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多，知識面廣，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不太理想。怎樣制定中考復(fù)習(xí)策略呢？下面結(jié)合自己的實踐，談一談具體的做法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 中考復(fù)習(xí) 解決問題 復(fù)習(xí)策略

如何在短時間內(nèi)提高復(fù)習(xí)效果和質(zhì)量，是每一位數(shù)學(xué)教師關(guān)心研究的問題。許多學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的過程中，因為由于基礎(chǔ)知識不扎實，方法不得當(dāng)?shù)纫蛩兀瑥亩箯?fù)習(xí)很是茫然。教師應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)智慧，注重解題思路的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而顯著提升數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。

一、制定合理地復(fù)習(xí)計劃

切實可行的復(fù)習(xí)計劃能夠使復(fù)習(xí)更有章法，避免復(fù)習(xí)時的隨意性和盲目性，所以教師應(yīng)該重視復(fù)習(xí)計劃的制定，我們可以將中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分為兩輪。

（一）第一輪：基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)該研究考綱和新課標(biāo)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，從而開展基礎(chǔ)知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生梳理哪些是重點掌握，哪些需要理解，哪些是需要運(yùn)用，將每一個知識點都給學(xué)生列舉出來。首先，得讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)三年的公式、定理等需要記憶的基礎(chǔ)知識，因為這是解題時，必須心里有數(shù)的關(guān)鍵內(nèi)容，只有記憶住了，才能有應(yīng)用的可能；接著，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，因為每一章節(jié)的解題都是有自己獨特的學(xué)習(xí)方法的，可以通過典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，每一個例子代表著一類的題型，都可以舉一反三，觸類旁通，只是形式的稍加變化就能解決問題。最后，匯總每一部分的基本解題思路。這樣給學(xué)生一道題，學(xué)生就可以利用學(xué)習(xí)方法和解題思路進(jìn)行解決問題的過程。

比如當(dāng)進(jìn)行二元一次方程組復(fù)習(xí)時，二元一次方程組的基本思路“消元”的思路，然后讓數(shù)學(xué)成績好的學(xué)生和學(xué)習(xí)不好的差生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，采用分組復(fù)習(xí)、自主探究復(fù)習(xí)的模式來進(jìn)行二元一次方程組的解題過程，教師從旁協(xié)助，這樣學(xué)生之間的通力合作分析和研究二元一次方程解應(yīng)用題的方法和步驟，能用代入消元法、加減消元法解二元一次方程組。在進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時，應(yīng)該定期檢測，及時反饋，練習(xí)要有針對性、典型性、層次性，不要盲目的運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，要讓學(xué)生練習(xí)的“簡練”，這樣學(xué)生所犯的錯誤，教師通過集中傳授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提升復(fù)習(xí)效率。

（二）第二輪：專題復(fù)習(xí)

第二輪的專題復(fù)習(xí)的主要目的是把第一輪復(fù)習(xí)的知識點，總結(jié)起來，從而化別分類，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。中考題型分為選擇、填空、應(yīng)用題這三類，教師可以根據(jù)歷年中考試卷的特點，精心選擇其中一些常規(guī)題型進(jìn)行專項訓(xùn)練，在進(jìn)行這些專題復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個角度思考問題，這個知識點除了采用這種形式考察外，還可以采取哪些形式？讓學(xué)生充分思考，歸納猜想、操作探究，將幾年的中考試題進(jìn)行歸類、分析和研究，從而掌握中考什么，把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對策，形成應(yīng)試技巧。最后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，專題復(fù)習(xí)的效果應(yīng)該通過模擬練習(xí)進(jìn)行檢測，學(xué)生已經(jīng)形成自己的解題技巧和思路，教師應(yīng)該根據(jù)中考試卷、考綱等內(nèi)容，進(jìn)行高質(zhì)量的模擬試卷檢測學(xué)生的綜合解題能力，讓學(xué)生能夠查漏補(bǔ)缺，教師應(yīng)該及時批改、重點講解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而總結(jié)出解題規(guī)律，這樣學(xué)生就會主動地探究復(fù)習(xí)的技巧，一遍遍的進(jìn)行模擬訓(xùn)練，掃清知識的盲點和弱點，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備錯題本，將經(jīng)常犯錯的錯題記錄下來，這樣既能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺，還可以考試前夕認(rèn)真研究錯題，從而保證下一次考試避免犯錯，這樣的復(fù)習(xí)會使學(xué)生將來面對中考時，得心應(yīng)手，從而考取優(yōu)異的成績。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力

教師帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，其根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，復(fù)習(xí)不單單是簡單的把公式、定理、法則和例題解析，利用訓(xùn)練，使數(shù)學(xué)記憶一直存在。教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)思維進(jìn)行滲透，不斷增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，從而不斷創(chuàng)新出新的解題方法和思路。教師還應(yīng)當(dāng)用各種方法和措施來激勵學(xué)生獨立自主的對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行匯總、應(yīng)用和探究，從而進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問題、探索問題，研究問題的過程，最后通過自己的努力解決問題，這樣的復(fù)習(xí)效果會顯著提升，“授之魚不如授之以漁”這樣才能使學(xué)生在中考復(fù)習(xí)階段處于不敗的境地。

三、總結(jié)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)中考復(fù)習(xí)策略的研究是非常有必要的，教師通過制定科學(xué)有效地復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)、專項知識復(fù)習(xí)、訓(xùn)練復(fù)習(xí)的過程中，要重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生才能“會復(fù)習(xí)”“好復(fù)習(xí)”，從而使復(fù)習(xí)效果顯著增強(qiáng)，中考時，才會考出能力，考出水平，從而每一位學(xué)生都升入理想的高中。

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