大學音樂欣賞與素質(zhì)教育的功能解析

許遠偉

【摘 要】音樂欣賞與大學生素質(zhì)教育關(guān)系緊密，音樂教育是借助音樂聽覺藝術(shù)的教授，教會大學生應(yīng)該怎樣增進生活認識、提升生活感受，并在某種程度上創(chuàng)造嶄新的生活，是全面培養(yǎng)人的系統(tǒng)過程，旨在培養(yǎng)大學生整體發(fā)展的綜合能力。因此，解析大學生音樂欣賞能力與素質(zhì)教育功能，應(yīng)本著辯證統(tǒng)一的法則聯(lián)合展開。

【關(guān)鍵詞】高校教育；音樂欣賞；素質(zhì)教育；功能解析

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：11007-0125（2018）18-0187-01

一、欣賞音樂如同“照鏡子”，素質(zhì)教育的多樣性與差異性可盡收眼底

馬克思有過最精辟的闡述，即音樂承載著人類的靈魂，是第二種人類語言。在眾多人類表現(xiàn)藝術(shù)當中，音樂無論是藝術(shù)形式，還是藝術(shù)魅力，都具備突出溝通的特殊功能。如同《音樂藝術(shù)教育》闡述的：音樂藝術(shù)教育涉及教育的審美內(nèi)容與審美功能有很多，同時，又對教育的非審美內(nèi)容與非審美功能廣為涉獵。像這樣的非審美功能涵蓋面較廣，涉及到人類命運的方方面面。由此足以看出，音樂作為發(fā)展大學生素質(zhì)教育的有力支撐點，能夠結(jié)合學生個體對音樂的不同理解與感受因材施教，充分展示了高等教育“量體裁衣”的突出功能，系統(tǒng)將獨具特色的人才素質(zhì)教育培養(yǎng)經(jīng)歷充分體現(xiàn)出來。

二、鑒賞音樂如同“擦鏡子”，在除去表面瑕疵的同時帶來啟迪智慧的心靈發(fā)現(xiàn)

通常情況下，審美教育離不開音樂鑒賞，已然成為不可或缺的一種重要教育手段，在日益得到理論界關(guān)注的同時，也引來教育界的廣泛發(fā)聲，社會呼聲尤其強烈。可以想象，緊張嚴肅的學習生活之余，大學生可以通過音樂欣賞得到適當?shù)乃沙谂c休息，而借助這樣的心靈啟迪，又能將分析問題、理解問題的綜合能力充分挖掘出來，相對學習效率的提升更為有益。相對來說，真實的科學實踐與真實的音樂欣賞同屬于“殊途同歸”要求的思維發(fā)展經(jīng)歷，借助音樂欣賞能夠促進大學生藝術(shù)鑒賞能力的逐步提高，從而達到啟迪智慧、整合全面素質(zhì)的目的，使他們在賦予現(xiàn)代氣息的藝術(shù)享受與審美經(jīng)歷當中獲取到系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，進一步提升時代人才層次，推促大學生實現(xiàn)走進新時代、改變新時代的人生蛻變，不僅尊重并理解人類的多元文化，而且進一步增進社會責任感，主動而積極地關(guān)切人類尊嚴與命運，實現(xiàn)應(yīng)有的人生價值。

三、音樂教育就是鏡子里的影子，借鑒成長的背后盡顯素質(zhì)培養(yǎng)的雨露芳華

高尚優(yōu)美的音樂，不僅在潛移默化中培養(yǎng)出一種高尚的情操，而且在聲情并茂中成為現(xiàn)代大學生塑造靈魂的極為有效途徑，在精神境界中起到凈化、啟迪與升華的激勵作用。可以培養(yǎng)大學生逐步端正審美觀，全面培養(yǎng)愛憎分明的社會情感，確立自覺的社會道德理想。

同時，在音樂實踐教育當中，應(yīng)注重于社會情感素質(zhì)的培養(yǎng)，使大學生的個性與品格得到系統(tǒng)健康的發(fā)展。相對而言，音樂教育賦予較強的吸引力與感染力，正如《義勇軍進行曲》那樣，一首激昂向上的音樂作品，能夠發(fā)人深省、催人奮進，充滿人生的追求，增強奮斗的力量。可見，通過音樂欣賞實踐，可以培養(yǎng)時代大學生困難面前不低頭、挫折當中奮發(fā)向上的頑強個性，相對他們的人生旅程與事業(yè)發(fā)展大有益處。

另外，科學證明了一個道理，音樂具有醫(yī)治疾病的功能，能夠增進人身體健康。一段優(yōu)美的音樂旋律借助聽覺器官傳輸?shù)酱竽X皮層之后，悠揚的旋律可以刺激人的神經(jīng)系統(tǒng)，進而演繹情感變化，讓人神清氣爽，相對于心、肺功能起到較好的按摩與保健作用。

四、素質(zhì)教育就是借鑒音樂欣賞的一面鏡子，鏡里鏡外都是情感體驗

音樂作為精于激發(fā)、表現(xiàn)情感的一門藝術(shù)，欣賞音樂的過程也是一段情感體驗的經(jīng)歷，它不僅作為欣賞者賦予音樂一種情感內(nèi)涵體驗的一種過程，相對也是每位欣賞者個體情感情與音樂中情表現(xiàn)交互相融的一段經(jīng)歷。欣賞者所獲得的這種音樂情感體驗，并非來自于某個曲名或某段文字說明，而是來自于感性上的一種直觀體驗。相形之下，真實的情感體驗源自于生活學習當中的點滴積累，并非道聽途說，也絕非空穴來風。因此，欣賞音樂與感受音樂必須用心。

五、“照鏡子”就是尋找成長中的不足，旨在進一步啟蒙大學生創(chuàng)造性思維

培養(yǎng)大學生創(chuàng)造力是作為時代發(fā)展的不時之需，是應(yīng)用型市場人才的當務(wù)之急，也是應(yīng)對國際競爭的形勢所逼。因此，如何進行時代大學生實踐能力與創(chuàng)新精神的系統(tǒng)培養(yǎng)成為問題探討的焦點，成為素質(zhì)教育的整體靈魂。基于音樂審美教育處于人發(fā)展創(chuàng)造能力的特殊作用考慮，我們應(yīng)切是將此項工作納入重要的議事日程。在對大學生系統(tǒng)展開素質(zhì)教育的音樂實踐當中，首先必須在觀念上予以高度重視，進而運用音樂教育的獨特功能與作用，為全面拓展高校教育新空間。音樂教育同時作為智力開發(fā)的金鑰匙，隨時準備為我們開啟塑造大學生想象力的知識大門，必須進一步解放思想，借助音樂教育的力量，啟迪以大學生為代表的時代創(chuàng)新思維，為全面培養(yǎng)時代應(yīng)用型創(chuàng)新人才做出積極的努力。

參考文獻：

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