論提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略

普沙垮

摘要：閱讀教學作為語文教學中的重要組成部分，對集中學生的注意力，提升學生的閱讀理解能力、寫作水平和文學素養有著重要的推動作用，并且在語文的考試測驗中占據著重要的位置。但在當前四年級小學語文閱讀教學中，仍存在著一些問題，導致閱讀教學的效果差強人意，如部分教師仍受傳統應試教育的影響，重視學生的學習成績，忽略對學生能力的培養；學生由于自身的性格特點，對閱讀教學缺乏興趣；閱讀內容、題材存在難度等等的問題。因此，教師要提高閱讀教學的效率，就要做好準備工作，豐富教學方法，增強閱讀的趣味性，做好對學生的引導工作，幫助學生養成良好的閱讀習慣，從而有效的提高學生的閱讀能力，提高閱讀教學的效率。本文對小學四年級語文閱讀教學效率的提高策略進行探究。

關鍵詞：小學；四年級語文；閱讀教學；學習效率；策略

引言：

在當前新課程改革的背景下，小學語文不僅僅是要傳授學生文化知識，更要使學生通過大量的閱讀來提升學生的文化素養，促使學生得到全面的發展。因此，在小學語文教學中，提高閱讀教學的效率是十分重要的。在小學四年級閱讀教學中，教師要加強對學生良好的閱讀習慣和閱讀技巧的培養，教師要改變傳統的灌輸式教學方法，調動學生的積極主動性，對教學方法進行有效的創新，進而使學生能自主的進行閱讀探究，為提升自身綜合能力打下基礎。

一、小學四年級語文閱讀教學的現狀

1、教師的教學方法單一

當前素質教育的要求是要培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的全面發展，要求教師要能運用各種先進的、科學合理的教學方法來調動學生的學習熱情。但在實際教學中，不少教師仍是受應試教育的影響，只重視學生的學習成績，在進行閱讀教學時教學方法單一、枯燥，直接將“成果”告訴學生，致使學生缺乏自主性，老師喂什么，學生吃什么，學生無法進行自己的閱讀理解，導致學生閱讀能力較弱，進行獨自閱讀時不能掌握文章的重點，無法理解作者的用意。

2、忽略了家庭的重要性

學校是學生學習和成長的第一場所，對培養學生的綜合能力有著重要的責任，但家庭對學生的作用也是極為重要的。當前大多數家長都存在這樣的想法，學生在學校接受教育，所有的事情都是學校和教師的事，在課后只是對學生的作業進行監督，并要求學生進行大量的試題練習，缺乏對學生閱讀的輔導和綜合能力的培養，導致學生的閱讀能力得不到提升，影響學生的閱讀興趣。

二、提高小學四年級語文閱讀教學效率的有效策略

1、創設教學情境，激發學生閱讀興趣

情景教學法在教學中的運用，有效的提高了課堂教學效率，調動了學生的學習興趣。同樣，在四年級語文閱讀教學中也是如此，教師根據教學內容，為學生創設豐富的教學情境，能有效的激發學生的興趣，使學生自主的參與到閱讀當中，加強學生對閱讀內容的理解，提高閱讀教學效率。

例如：在教學《觀潮》一課時，由于大部分的學生都沒有真正的到海邊去欣賞大潮的景觀，從而對課文的閱讀存在一定的難度，教師可利用多媒體技術為學生進行視頻的播放，為學生創設情境，從而刺激學生的視覺和聽覺，使學生能深入其境，激發學生的閱讀興趣。

2、拓展學生閱讀范圍，加強知識積累

在四年級語文閱讀教學中，課本的閱讀畢竟是有限的，對此，教師應對學生進行有效的拓展延伸，加大學生的閱讀量，從而提高學生的知識、素材的積累，有效的提高學生的閱讀能力和寫作能力。教師要結合學生當前的特點，選取一些學生較感興趣的閱讀材料，從而提高學生的閱讀興趣，提高學生的積極性。

例如：在教學《貓》一課時，教師可對學生進行延伸閱讀，引導學生對作者老舍的作品進行閱讀，如《茶館》、《駱駝祥子》等，還可在學生閱讀后組織學生進行角色扮演，從而有效的增加學生知識的積累。

3、傳授學生正確的閱讀方法和技巧，培養良好閱讀習慣

“授人以魚不如授人以漁”，教師在進行閱讀教學時，要有效的培養學生的思維能力，促使學生進行自主思考，使學生掌握正確的閱讀方法和閱讀技巧，從而使學生能更深入的理解課文的內容，感受作者的情感，并能發揮自己的想象力，產生自己對課文的獨特理解。這樣有效的提高了學生的閱讀能力，并使學生養成了良好的閱讀習慣，進而提高了閱讀教學的效率。

例如：在教學《幸福是什么》一課時，教師可在學生理解課文內容后，說一說本文的中心思想，理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義，要求學生結合自己的感受，運用自己的語言進行描述，從而培養學生養成良好的閱讀習慣。

4、加強家庭對學生的作用，創造良好閱讀環境

在培養學生綜合能力時，不能忽略家庭對學生的重要意義。因此，學校要加強與學生家長之間的溝通，可定期的舉行家長會，使家長對學生有全面的了解，掌握學生的實際情況，并指導家長如何發揮家庭對學生的作用，教師與家長相互協作，為學生營造良好的閱讀環境，豐富學生的閱讀量，從而有效的促進學生閱讀能力的提升。

三、結語

總之，在小學語文教學中，閱讀對學生的成長有著重要的作用，所以，教師要及時的轉變教學理念，運用豐富的教學方法，激發學生的閱讀興趣，提高學生的閱讀理解能力，從而促進學生綜合能力的全面發展。

參考文獻：

[1]王文娟.以“三結合”為支點 提升閱讀教學效率——小學四年級語文閱讀教學策略探微[J].考試周刊，2018（37）：67-68

[2]張邦勇.小學四年級語文閱讀教學效率提高的策略分析[J].新課程（小學），2017（12）：23-23

[3]蔡定偉.提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J].課外語文，2017（15）：125-125

[4]黃婷.淺析提高小學四年級語文閱讀教學效率的策略[J].新課程（小學），2017（03）：183-183