探究高中英語教學中學生核心素養的培養

劉飛兵

【內容摘要】教育部關于《普通高中英語課程標準（征求意見稿）》中規定，英語核心素養主要包含思維維度，即語言能力、文化品格、思維品質和學習能力。基于新課改背景下對于學生英語核心素養的培養目標的規定，本文主要探討如何培養高中生英語核心素養，并且結合人教版高中英語教材舉例闡述了在高中英語教學中通過創設情境、豐富教學手段、兼顧課堂內外、挖掘教材內容、搭建展示平臺等來培養學生英語學科核心素養。

【關鍵詞】英語課程標準 英語學科核心素養 英語教學

一、高中英語課程標準與核心素養相關概述

一直以來，新課程改革就在不斷推進，如今已有13年的發展，在此背景下，高中英語課程也經歷了一系列較為全面的變革。在此變革中，提高學生的英語能力和素質一直都是高中英語教學奉行的核心理念，英語課堂教學氛圍愉悅，課堂互動活躍，師生關系和諧平等，這些都是高中英語課改的追求。但是在新事物具體的實踐中，總是會伴隨這樣那樣的問題出現，需要得到廣大高中英語教師的重視。在英語課堂實際教學過程中，很多教師都知道新課標的要求是什么，但是實踐起來卻總是不盡如人意，比如他們的教學理念還停在那在傳統的教法中；師生之間的角色依然是教師教，學生聽的模式，教師沒有真正踐行學生才是課堂的主體這一思想；在教學過程中無法脫離教材，按部就班的使用教材、教學教材中的內容，不能對教材加以創新使用；而最終的教學活動始終禁錮在教室，對于學生的評價方法只有成績，形成一種所謂的“花盆效應”等等。

高中英語新課程改革下，其堅持的基本教學理念是培養學生能力，謀求全面發展；力求課程多樣，注重個性發展；兼顧知識人文；豐富評價體系。由此可以看到，高中英語課程中非常強調學生核心素養的培養。通過對英語新課標與核心素養二者基本的理念的對比分析發現，他們追求的內容是高度一致的。所謂核心素養，也就是“學生發展核心素養”的簡稱，主要是指教師在教學過程中，基于學生發展和社會需要而針對其進行的關于理論知識、實踐能力和價值觀以及思想品德的培養，使其最終形成上述部分的綜合能力。高中英語教學中學生核心素養的培養目前已經成為一個熱點研究問題，是順應我國新課改的重要舉措，也是符合當今世界教育改革的重大趨勢的舉措，在這樣的大背景下，英語教師應當如何通過教學活動來培養高中生的核心素養，這是一個值得探討的問題。

二、高中英語教學中學生核心素養培養的具體實施

本文主要結合人教版高中英語必修課程中的一節內容Unit 4 Earthquake，具體分析應當如何在高中英語教學中實現學生核心素養的培養。

1.實施多元教學，提升語言能力

學習一門外語，培養學生形成流利順暢的語言能力是基本的教學目標。而要真正學會一門外語，鍛煉語言能力，那么就要針對此創設生活化的教學情境，只用將人置于這樣的情境中，才能更好的產生語感和學習的氛圍。在培養學生核心素養方面，語言能力是一大基礎，要形成真正的能力，教師就要在真實的語言情境中進行有意義的教學嘗試，這樣的方式能夠給學生帶來熟悉的感覺，并產生探究的興趣和求知欲。

2.拓展課堂范圍，塑造思維品質

要想使學生得到核心素養的培養和鍛煉，其中還有一點十分關鍵，就是打破傳統課堂中學生被動聽課的局面，讓學生產生自覺的主體意識，不斷開闊學生眼界，發散思維，塑造良好的思維品質。研究證明，教師將課堂內教學與課外實踐教學緊密結合，才能有效的培養學生形成良好的思維意識和品質。課堂的教學要依托教材內容，課外的學習活動則依托生活實際。以Unit 4 Earthquake 為例，在教學閱讀部分的時候，教師在教材的指導下，針對學生傳授一些基本的地震防御知識，同時利用多媒體播放地震自救視頻，在此視頻中的自救知識是需要學生進行判斷的，教師引導學生結合生活實際進行判斷并說明理由。這樣的方式不僅能夠促進學生對于教學知識的有效掌握，還能促進其生活常識的理解，并且在熱烈的互動氛圍中，學生通過積極的思考來回答問題，培養了自己的思維能力和英語表達能力。

3.創新教材使用，培養文化品格

在外語的學習過程中，總是會涉及到語言國家的相關文化知識，只有對該國文化的一定程度的了解，才能更加促進學生對于語言的掌握，從而培養其文化品格。而對學生文化意識和品格的培養則主要依托于教師對教材內容的創新使用。首要的，教師必須先對語言的背景和文化知識充分了解，熟悉教材內容，這樣才能創新內容，選取適合學生的教學知識去引導學生樹立相應的文化意識。

4.搭建展示平臺，提高學習能力

通過教師教學，能夠幫助學生獲得更多的知識，但是事實上，教學的最終目的是要引導學生學會學習，形成學習的能力。在高中英語教學中，教師正確認識高中生作為課堂主體的地位，以為其搭建一個能夠展示自我的平臺，從而鼓勵其提升學習能力。學習完unit 4 Earthquake一課之后，教師可以開展班級主題展，展覽學生動手制作的地震主題海報，并讓每一位學生都能夠上臺向大家分享自己的創作思路和感悟。

總之，高中生英語核心素養的培養是一個長期且艱巨的任務，教師要在新課標指引下，轉變教學理念，創新教學內容，最終實現高中生語言能力、思維品質、文化品格以及學習能力的綜合提升。

【參考文獻】

[1] 王薔. 從綜合語言運用能力到英語學科核心素養——高中英語課程改革的新挑戰[J]. 英語教師，2015（16）.

[2] 李建紅. 英語學科核心素養的內涵及教學策略[J]. 教學月刊·中學版，2016（07）.

（作者單位：甘肅省成縣第一中學）