基于生本理念的高中英語閱讀教學思考

王軍

【內容摘要】近年來隨著新課程改革的實施，高中英語教學也逐漸從分數位上的教學手段中走出來，更加注重對于學生綜合能力的培養。作為一門語言類學科，英語最大的價值是實際生活中的運用。英語閱讀教學也不應當以成績為唯一準繩，而是應當從學生的角度考慮，運用能夠提升學生全面素質能力的教學手段。本文將針對于生本理念的教學方式對高中英語閱讀進行探討。

【關鍵詞】生本理念 高中英語 閱讀

在社會不斷發展和思想觀念不斷改變的過程中，以往的教學模式很明顯已經不適用于當今的時代。教師不再是課堂上的主導者，更不應該是課堂的主要角色。教師的教學目的、教學手段、教學任務最終的服務對象都是學生，生本理念正是在這種情景與現狀下衍生而出。

生本理念即指以學生為根源，教師的一切教學活動都是圍繞著學生展開，要求教師尊重學生的個體，能夠從學生的角度出發制定教學計劃。

閱讀教學是英語教學中很重要的一環，英語的閱讀教學能夠幫助學生提升語法、詞匯儲量、寫作中行文結構等多方面的能力，更加能夠帶領學生通過大量的閱讀開闊視野。但是現今的高中英語閱讀教學仍舊存在著分數至上的問題，教師在授課時更關心于如何讓學生多做題，取得更高的分數，卻忽視了學生的真正訴求。將生本理念融入于高中英語教學中至關重要，以學生為中心才能夠幫助教師培養出真正具有優秀英語閱讀水平的學生。

一、明確生本理念定位，了解學生需求

高中時期的學生已經具備了一定的自主學習能力，就像是羽翼漸豐的鷹，預備在識海中翱翔。假如仍舊使用傳統的閱讀教學模式，以教師為主導進行教學活動，學生得不到真正的鍛煉。將生本理念融入于高中英語閱讀教學中不難發現，這個階段學生更加需要的是有利于今后生活的閱讀習慣和閱讀能力。而不是依靠教師總結出閱讀題的題型，布置下大量習題，更不是單純為了一時的分數而去閱讀。

學生在進行閱讀學習時，因為自身的英語基礎問題，面對一大篇的英語閱讀習題很容易就缺乏興致?；A差的同學在面對正確率不高的做題結果時，很容易就喪失了閱讀的信心，逐漸懼怕閱讀。明確生本理念的內涵后，教師更應當注重學生英語閱讀意識的培養。英語閱讀是一個長期累積的過程，需要學生能夠長期扎實的進行學習才能夠有所提升，教師在教學中要有意識地向學生灌輸長期閱讀的理念，不要把閱讀當成是不情愿完成的艱難學習任務，而是轉化為了解這個世界的窗口，去培養學生熱愛閱讀，樂于閱讀的心態。

二、應用生本理念，提升英語閱讀教學課堂

1.培養閱讀興趣，增添閱讀素材

英語閱讀對于大部分的高中學生仍舊有一定的難度，中間包含著復雜的生詞以及語法，很多學生剛開始閱讀時很吃力，逐漸就失去了對于英語閱讀的興趣。對于學生來說，不管處于什么階段，興趣都是學習最強的推動力。因此教師在進行英語閱讀的教學時，一定要注重學生興趣的激發。

對于課內的學習，教師要注重采用多種模式和活動調動起學生閱讀的興趣。以外研版《Europe》一課為例，在進行課文的教學時，可以利用多媒體，結合課文內容播放巴黎、巴塞羅那、佛羅倫薩以及雅典的相關短片，能夠讓學生對自己即將閱讀的內容產生憧憬，也能夠與實際情景相結合產生興趣。

對于課外的學習，教師不應當只將目光局限在考試真題以及練習題上，考慮到高中學生的性格，應當選取多種內容的閱讀素材?？梢赃x擇世界名著中的片段，也可以選擇有趣的小故事，抑或是風又幽默的科普文。新鮮有趣的閱讀內容能夠激發學生的興趣，并且幫助他們養成閱讀習慣。

2.培養閱讀能力，真正通達文意

目前的高中英語閱讀教學仍舊以取得高分為主要目的，比起讓學生讀懂，更在乎如何讓學生做對題目。教師通過歷年真題總結出考試的題型，教會學生做題技巧，然后使用題海戰術。這種教學模式可能會幫助學生取得不錯的分數，但是學生的閱讀能力并沒有提升。教師在教學中應當培養的是學生的閱讀能力而不是應試機器。

教師在閱讀教學時，對于書本上課文的閱讀要注重學生真正的理解內容，不能夠只局限于書本上的習題，要進行整片文章的理解。教師可以自己設計題目，亦可以采用寫讀后感的形式，主要的目的是讓學生能夠真正理解文章的內容，并且提出自己的感想，培養出真正的綜合英語閱讀能力。

3.培養自主學習能力，開展小組合作

對于學生的英語閱讀教學，不能僅僅停留在讓學生提升閱讀能力上，我要通過進行課堂的多種活動來培養學生自主閱讀的能力，提升學生的綜合素養。以《basketball》一課為例，在進行教學時，可以將學生分成不同的小組，自己選擇喜歡的主題，可以選擇籃球的基本規則的部分，也可以介紹NBA起源的部分。然后由學生進行分組展示，對自己負責部分進行理解性的表達。這種方式能夠培養學生的多種能力，并且能夠更好的檢測出學生是否真的讀懂了文章的內容，將小組進行合作的過程中，有不懂的地方，他們也可以相互請教，能夠更快更好的理順和理解文章的內容。

【參考文獻】

[1] 張加榮.生本理念下高中英語閱讀教學的"五學"[J].江蘇教育（中學教學版），2015，（11）：77.

[2]成文.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學研究[J].淮海工學院學報（社會科學版），20011（6）.

（作者單位：貴州省普定縣第一中學）