電子白板助力傳統板書，數學課堂更高效

陳普珍

【內容摘要】數學板書是教師普遍使用的一種重要手段和表現形式，隨著交互式電子白板在初中數學課堂中的應用，板書的意義更豐富。本文分析了電子板書和的優勢以及傳統板書的必要性，嘗試將兩種板書有效結合，搭配合理，使數學課堂更高效。

【關鍵詞】交互式 電子白板 傳統板書 設計 高效

新視域下的多媒體教學，融合了圖文、聲音、動畫等素材，特別是交互式白板技術的運用，使教學內容更形象直觀，讓數學傳統教學煥發新的生機。而板書是教師運用文字、符號、表格、圖形等圖文并茂的形式表達教學內容的方式，是師生在課堂上最簡易的視覺交流住處的渠道。數學是動靜結合的學科，而交互式電子白板技術背景下的數學課堂板書與多媒體有效結合，可以達到動靜結合的狀態。

一、電子白板在數學教學中的作用

電子白板具有非常強大的功能，這是傳統的黑板教學與課件教學所不具備的，電子白板實現了書寫同步，彌補了傳統多媒體教室課件“預設有余，生成不足”的缺陷，為課堂師生互動、生生互動提供了技術可能和方便。

1.活躍課堂，激發學生學習興趣

交互式電子白板就能夠很好地為學生創設各種情境，更能帶給學生直觀而豐富的感性材料，激發學生的學習興趣。幾何學習中，對圖形可以進行伸、縮、移、旋、切、拼、補等變換，將數學問題具體化、形象化、簡單化。例如，在七年級“直線、射線、線段”一節中，為了引出課題，教師課前收集了關于直線、射線、線段的圖片，利用交互式白板下的PPT播放，可直接在圖片上用筆畫一畫、圈一圈、寫一寫，使得學生對現實生活中的線段、直線和射線產生直觀的認識。

2.動態演示，突破教學重難點

在傳統的幾何教學中，最大困惑是圖形的即時再現。有了電子白板輔助教學，教師可以節省畫圖時間，直接在課前準備好的圖片上注釋，采用動態演示與講解，使圖形更直觀。

例如，在八年級“三角形的內角和”一節中，一般的處理方式是：鈍角、銳角三和直角三角形用剪、拼、量、算、折等方法直觀感受到三角形的內角和是180度，但理解并不深刻。有了電子白板后，我讓學生通過白板中的平移、旋轉，把三角形的三個頂點移到一個頂點，拼成一個角，用量角器進行測量，得出三角形內角和等于180度。接著讓學生親手在電子白板上隨意拖拉出不同形狀的三角形，其內角和始終是180度。再使用繪圖工具輕松添畫輔助線，驗證其內角和等于180度。這樣本課的教學重點和難點輕松的得以突破。

3.功能強大，提高課堂教學效率

與以往多媒體教學設備相比，交互式電子白板在更大程度上體現了教學的交互性，能更好地實現師生之間的交流，互動及教學相長。在功能強方面：

（1）有屏幕批注功能。在初中數學運用電子白板教學過程中，屏幕批注功能可以使教師的講解便捷，有對相關問題及時有效的批注，使學生直觀地看到知識的講解過程。便于教師隨時了解學生的知識掌握情況，及時發現問題并隨機輔導。

（2）有存儲回放功能。傳統教學由于黑板面積的局限性，一節課結束后，教師很難對講解的問題進行詳細記錄。而電子白板能夠保存，能回放學生的練習記錄，甚至方便教師在某些環節進行補充和調整。

電子白板還有拖放功能放大鏡，還有計時器、照相機、遮屏等功能，因此，現階段，教師還需要不斷學習，合理利用這些功能。激發學生興趣，提高課堂教學效率。

二、電子白板并非萬能，傳統板書不可丟棄

交互式電子白板給我們的數學教學帶來了諸多改變，提高了課堂效率，作為一種輔助教學手段，傳統板書地位不可替代，原因如下：

1.引導學習思路，啟發學生智慧

數學教學中經常有例題教學，教師要給學生板書嚴格的做題格式，學生會模仿老師的解題思路去思考，有助于學生知識遷移。

2.提示數學“四基”，感悟知識生成

新課程標準提出要重視數學“四基”教學，即掌握基礎知識，基本技能，基本思想和基本活動經驗。例如，數學課中常見的“尺規作圖”，電子白板雖有量角器、三角尺、圓規等工具，學生沒有實物觀念。如果教師讓學生到黑板上嘗試畫圖，學生不僅可以知道作圖的步驟，而且還能悟出這些步驟的理由。

3.活躍課堂氣氛，親和師生感情

在教學過程中，融洽的師生關系，不僅能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生極大的熱情去參與教學的雙邊活動。教師除了傳授知識之外，更應該做好學生的榜樣、示范。同時，教師在一筆一畫的板書過程中，也體現了本身的人格魅力和踏實認真的工作態度，學生感受到的是真實和親切。

三、合理搭配交互式電子板書和傳統板書，數學課堂更高效

數學教師的課堂上無論是電子板書還是手寫板書，都需精心設計，使課堂更具直觀性，更易于學生理解接受。因此，教師在課件制作上要適當的插入一些動畫、視頻等。在計算機課件不能演示的部分，教師利用板書加深學生學習的印象。

此外，用交互式白板顯示的板書，比如復雜的幾何圖形，教師可以在電子白板上快速復制出幾何圖形供學生使用，留更多的時間來引導學生進行思考和討論。才外，要選擇性的使用電子白板，比如說一元二次方程的公式解法，雖然電子白板可以實現快速板書，但傳統板書更有利于學生掌握解法。同時，要根據實際情況，兩種板書結合使用時要揚長避短，使學生易于理解課堂所講的知識。如平面直角坐標系由坐標找點時，筆者認為教師要兩種板書結合才利于學生理解掌握。

不管是交互式電子白板還是傳統板書，都要堅持讓學生動起來，充分發揮學生的主體地位。教師應不斷學習和思考，將兩者有效結合，揚長避短，才能更好地為課堂教學服務，提高數學課堂效率。

【參考文獻】

[1] 郭曉霞， 姚金聲. 現代教育技術背景下的板書[J]. 科技創新導報， 2009（8）：167.

[2] 李永新. 初中數學教學中電子白板交互功能的有效應用[J]. 中國教育技術裝備， 2015（1）：35-36.

（作者單位：湖州市吳興實驗中學）