高中生物曲線圖形習(xí)題解答淺談

李君

【內(nèi)容摘要】隨著近年來教學(xué)改革工作的全面推進(jìn)，高中的生物教學(xué)也越來越受到了人們的關(guān)注，特別是作為高中理科學(xué)科的重要組成部分，更是要求我們對(duì)生物學(xué)科要引起重視，但是經(jīng)過實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)，高中生物的曲線圖形習(xí)題解答上仍然是廣大學(xué)生的解題難點(diǎn)。針對(duì)此種情況，本文就將以高中生物作為研究重點(diǎn)，進(jìn)一步對(duì)高中生物曲線圖形習(xí)題解答進(jìn)行分析，希望對(duì)高中生物學(xué)生的解題效率提供一定幫助。

【關(guān)鍵詞】高中生物 曲線圖形 習(xí)題解答

在近些年的高中生物考試中，特別是高考生物的試題中，生物曲線圖形題也成為了這門學(xué)科最常見的題型之一，雖然在很大程度上鍛煉了學(xué)生的各項(xiàng)能力，對(duì)學(xué)生的成績有著一定的提升作用，但是在解題環(huán)節(jié)中同樣也給廣大學(xué)生帶來了巨大的壓力，所以怎樣對(duì)曲線圖形題進(jìn)行解答也就成為了當(dāng)前高中生物學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為此本文就將針對(duì)高中生物曲線圖形習(xí)題的解答展開研究，希望對(duì)此類問題的解答起到更有效的指導(dǎo)意義。

一、高中生物常見的曲線圖形題

通常情況下，高中生物的曲線題主要有單曲線習(xí)題、雙曲線習(xí)題和多曲線習(xí)題。在解題環(huán)節(jié)中，往往都會(huì)根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)方案和技巧，主要涉及了讀題、看標(biāo)和知面。所謂的讀題就是需要同學(xué)們更為系統(tǒng)的了解知識(shí)，對(duì)題干進(jìn)行有效分析，從而和自身所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效聯(lián)系，通過此種方式更準(zhǔn)確的對(duì)曲線圖形題進(jìn)行解決。所謂的看標(biāo)就是對(duì)于圖形題中的坐標(biāo)進(jìn)行有效的觀察和研究，通過這種方式對(duì)數(shù)量關(guān)系和公式進(jìn)行掌握。知面就是對(duì)圖形和各個(gè)區(qū)間進(jìn)行明確，通過這種方式更有效的掌握生物知識(shí)的聯(lián)系。在上述流程的作用下更有效的掌握生物題干的內(nèi)容，通過對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和解答，對(duì)最后的問題進(jìn)行更有效的解答。

二、例題分析

在同一種植物中選取三種細(xì)胞，按照次序分別將其放入尿素、蔗糖溶液和蒸餾水中，并且對(duì)上述三種溶液中，并觀察三種溶液對(duì)細(xì)胞所造成的變化和影響，同時(shí)按照對(duì)應(yīng)的時(shí)間對(duì)其作出判斷。

在對(duì)上文的研究中我們能充分認(rèn)識(shí)分析出在三種液體中，植物的體積從最開始的完全相同，到放入液體后，三種溶液體積逐漸發(fā)生變化，其中蒸餾水的植物細(xì)胞體積逐漸呈現(xiàn)增長的趨勢(shì)，這是因?yàn)橹参锏募?xì)胞可以在液體中吸收較多的水分，在此環(huán)節(jié)中可以結(jié)合相關(guān)的生物知識(shí)，由于液體的濃度相比細(xì)胞液的濃度更低，所以細(xì)胞才能對(duì)水分進(jìn)行吸收，由此可以得出這種溶液為蒸餾水。第二個(gè)發(fā)生變化的溶液是尿素，并且植物體積會(huì)在溶液中逐漸出現(xiàn)縮小的趨勢(shì)，在時(shí)間的作用下，體積出現(xiàn)增大的情況，只有當(dāng)體積和細(xì)胞體積出現(xiàn)接近的狀態(tài)，才能結(jié)合所學(xué)知識(shí)知道尿素可以讓質(zhì)壁分離的細(xì)胞自動(dòng)復(fù)原，所以由此可以得知，第二個(gè)發(fā)生較大變化的是尿素溶液。最后一個(gè)液體中細(xì)胞體積始終呈現(xiàn)的都是縮小狀態(tài)，在表面細(xì)胞出現(xiàn)嚴(yán)重脫水的情況，說明該液體的濃度要比細(xì)胞液的濃度高，所以由此可以判斷這種溶液是蔗糖溶液。

三、學(xué)好生物曲線圖形題的方法

1.立足生物教材，打好基礎(chǔ)

經(jīng)過對(duì)歷年生物高考題的研究，發(fā)現(xiàn)所有考題中有百分之六十以上的內(nèi)容都是對(duì)生物基本知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用能力的考查，如果這些基礎(chǔ)分?jǐn)?shù)能有效獲取，學(xué)生就需要對(duì)課本中的生物知識(shí)做到扎實(shí)、穩(wěn)固的掌握。但是在實(shí)際復(fù)習(xí)的過程中，很多學(xué)生都沒有認(rèn)識(shí)到是本的重要性，只希望在測(cè)驗(yàn)或是考試中得到成績的提升，但其實(shí)這種做法是非常錯(cuò)誤的，甚至?xí)趯W(xué)習(xí)中吃虧。要想對(duì)這一問題進(jìn)行解決，就要對(duì)書本容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)或是內(nèi)容進(jìn)行分類，從而將其更深刻和牢固的進(jìn)行記錄，只有這樣才能更準(zhǔn)確的掌握生物知識(shí)。

2.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握

在對(duì)生物知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，也要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作，通過這種方式對(duì)基本技能和創(chuàng)新能力進(jìn)行提升，在每年的高考題中，實(shí)驗(yàn)題的得分明顯低于基礎(chǔ)題，出現(xiàn)這種情況的主要原因就是大多數(shù)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)并沒有引起重視，甚至對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法也都沒有完全理解，即便是在實(shí)驗(yàn)后也沒有對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行分析，造成了知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢固，所以在備考環(huán)節(jié)中更需要的加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的掌握，全面掌握實(shí)驗(yàn)中的流程和相關(guān)的公式。

3.精心做練習(xí)，實(shí)現(xiàn)舉一反三

在課程結(jié)束后還需要對(duì)適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)練習(xí)題的訓(xùn)練，之前做過的練習(xí)題或是測(cè)驗(yàn)題都可以拿來再次進(jìn)行訓(xùn)練，在此環(huán)節(jié)中學(xué)生還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納與總結(jié)，通過此種方式實(shí)現(xiàn)舉一反三，將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效升華。在對(duì)練習(xí)題進(jìn)行鞏固的過程中還需要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，但是不要一味去做偏題、難題，因?yàn)橹挥腥绻狈ο鄳?yīng)的基礎(chǔ)，學(xué)生在開展練習(xí)的環(huán)節(jié)中必然會(huì)受到影響，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)興趣的降低，不利于學(xué)習(xí)成績的提升。

結(jié)束語

綜上所述，不論我們?cè)趯W(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中遇到多么復(fù)雜或是困難的生物知識(shí)、生物曲線圖形題，要想對(duì)問題進(jìn)行更有效的解答就要加強(qiáng)對(duì)形與數(shù)之間的聯(lián)系，所謂的形指的就是在知識(shí)中不同在曲線所出現(xiàn)的變化，數(shù)就是圖像中的某一個(gè)或是某幾個(gè)點(diǎn)。在本文對(duì)生物曲線圖解題法的研究下，需要廣大學(xué)生加強(qiáng)對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的掌握與重視，從而在實(shí)際學(xué)習(xí)中更有效的聯(lián)系相關(guān)知識(shí)，從而在高中生物中實(shí)現(xiàn)對(duì)生物知識(shí)點(diǎn)的全面掌握，更有效的加深曲線圖形題的理解，為今后在高考中取得優(yōu)異的成績奠定良好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 梁清姍. 淺談高中生物曲線圖形題的解答技巧[J]. 數(shù)理化解題研究（高中版），2014，26（3）：65.

（作者單位：遼寧省撫順市新賓滿族自治縣高級(jí)中學(xué)）