初中數學教學中信息技術的應用體會

陳曉玲

【內容摘要】目前信息技術比較發達，而對于初中數學教學來說，有效的應用信息技術，有利于學生理解較為抽象的數學知識，也能提高學生的學習興趣。因為初中生的空間想象力以及邏輯分析能力存在著不足之處，而在教學過程中，結合新技術的應用，符合了新課改的實際要求，同時也體現了素質教育的實際需求。本文具體探究初中數學教學中信息技術的有效應用。

【關鍵詞】初中數學 信息技術 應用

現代信息技術有著開放性、及時性、高效性的特點，能夠豐富教學內容，利用信息技術能夠為學生提供良好的學習環境，能夠不斷培養學生的數學思維，培養學生構建數學模型的意識。應用新技術能夠避免傳統教學模式帶來的不足之處，可以發散學生的思維，促進學生更好的理解知識，提高教學的效率以及質量。

一、應用信息技術培養學生學習興趣

教師在教學過程中，如果能夠運用信息技術學生創設良好的情境，那么就能夠培養學生的學習興趣，使學生更容易理解數學知識，相對于傳統的教學方法，應用信息技術教學手段有著直觀的優勢。傳統的教學方法只是通過教師的具體講解，依靠學生的想象，學生在學習過程中也比較枯燥乏味。然而利用信息技術能夠發散學生的思維，開拓學生的眼界，同時還能夠激發學生的興趣。比如在具體學習“多邊形內角和”這一具體內容時，教師就可以有效的內容多媒體，為學生展現出水立方的圖片，然后再引出本課所學的內容，在此過程中，可以讓學生認識到水立方的宏偉，吸引學生的注意力，之后再讓學生進行互動交流，總結出多邊形的內角和計算公式，這樣就能夠起到良好的教學效果。利用先進的信息技術，可以為學生創造良好的教學情境，吸引學生的注意力，使學生能夠輕松愉悅的學習，能夠主動參與討論，感受數學知識的魅力。

二、將抽象知識變得直觀化

教師在教學過程中，如果能夠運用多媒體教學手段，那么就可以將一些比較抽象的數學知識以動態的圖像展現出來，能夠幫助學生理解，并且掌握較為復雜的數學概念，幫助學生構建數學體系，尤其在學習旋轉、對稱等內容時，用多媒體教學可以將圖形的移動變化過程直觀的展現出來，如果采用傳統的教學方式，只是單純的依靠教師的講解，讓學生進行想象，這樣是達不到理想的教學效果的。比如在學習“中心對稱”時，教師就可以利用多媒體為學生展示出兩個具體圖形，之后再將某一個圖形圍繞一點旋轉180度，通過具體問題，啟發學生，通過觀察，就是能夠直觀的看出前后圖形進行重合，在這個過程中，讓學生總結出對稱中心的定義，從而提高學生的觀察能力以及概括能力。

三、著重注意重難點

對于信息技術教學手段來說，它能夠以圖形或者是動畫的形式，通過豐富的圖像展現出來，可以把靜態的圖形轉化為動態圖形，可以直觀的展現出圖形的變化過程，所以通過具體的觀察，學生能夠快速的掌握信息。而且通過多媒體的展示，能夠激發學生的學習興趣，能夠抓住學生的注意力，從而提高課堂的教學效率。例如在具體講解“梯形”這一內容時，教師就可以利用動畫直觀的演示方法，為學生展示出梯形的多種輔助線，通過學習，讓學生能夠明確在什么樣的情況下可以畫出怎樣的輔助線，加強學生的記憶力，使學生能夠牢固地掌握輔助線的做法。

四、利用信息技術可以為教學提供方便

因為在初中數學教學過程中，教師需要為學生出示一些例題，從而幫助學生理解具體知識的內涵以及解決過程。如果將書中的例題書寫在黑板上，那么相對來說比較費時費力，尤其是在學習數學函數相關內容時，教師用黑板進行演示比較浪費時間，而且也起不到良好的效果。課堂時間比較有限，教師要想有效的利用好課堂時間，那么就可以結合多媒體，將復雜的圖形或者是演變的過程展現出來，可以給學生留夠充足的時間，讓學生對知識進行鞏固熟悉。畢竟黑板的空間是有限的，而多媒體都能夠呈現出大量的知識，也方便學生的觀察，從一方面講，這樣也能夠方便教師教學，減輕教師的壓力。教師在教學過程中可以利用多媒體，展開一些游戲或者是習題競賽，學生進行搶答，對于表現積極的回答，正確率高的學生要給予一定的鼓勵，利用多媒體能夠活躍整個課堂氛圍，能夠不斷刺激學生的思維。同時，教師通過開展具體的活動，通過學生對習題的解答情況，能夠及時的掌握學生的學習狀態，教師要做好針對性的指導，積極引導每一個學生。

結束語

信息技術的應用能夠增強教學的效果，所以學校以及教師一定要認識到信息技術的重要性，教師要不斷豐富自己的專業素養以及教學技能，要確保能夠將信息技術應用得當。雖然信息技術的應用比較普遍，但是在應用過程中，還存在著一系列的問題，這就需要教師在教學過程中不斷反思，不斷向優秀的教師學習，借鑒經驗，從而提高自己的教學手段以及教學方法，確保能夠利用信息技術，提高教學的質量以及教學的水平。

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（作者單位：江西省贛州市南康區唐江紅旗學校）